首先我认为要找出孩子们在哪些方面自己管不住自己，存在的问题有哪些。在课堂教学中，我们总会发现有的孩子上课注意力不集中：搬搬凳子，抠抠鼻子，揉揉眼睛，拉拉小手，拽拽衣服等这些问题经常能看到，而我们为了能让孩子们都能做到认真听讲，总要点名而影响讲课的效果;在课外活动时，有的孩子玩的正高兴，而另一个孩子却有事没事去打扰人家，或者对其他小朋友练起了拳击；整队时，当整队的口令完毕时，本应该前后左右对齐，而有的孩子就开始伸胳膊、耸肩膀、斜站着、两只手不停地乱动等，而这些问题，我认为就是属于自己不能约束自己，也就是不具有自律性。

      其次我认为找到了问题之后就应该结合具体案例分析其原因。我想这是否与孩子们的年龄有关，可是大部分的孩子强调之后还是很注意的，也就是个别孩子缺乏自律意识。其实，我也一直在观察这些孩子的行为，有些孩子是属于无意，有些孩子就是故意的，还有些孩子是属于习惯性的动作，更有一些孩子就是养成了我行我素的习惯，与老师的要求正好相反。每天上午，孩子们总要听一个故事，这个月以来，我改变了老师讲孩子听的方式，转变为我读一句，孩子们读一句，由简短的句子逐渐到长句子，如果注意听老师的停顿及语气，好多孩子读的还是不错的，但是我发现有的孩子只张嘴不发声，原因是她的手在拉另一个孩子的手，由于注意力集中到了拉手上，因此老师读什么，她根本就没有听进去，因此只看见张嘴而听不到声音。有的孩子自己看书或者画画，只见低头不见张嘴，其原因就是你说你的，我做我的，没有倾听意识，也就是没有自律意识。这两天我们在练习“六一·”的节目时，大部分孩子都能自己约束自己，就是个别孩子不由自主乱动，其原因我分析就是想显示自我，看其他人不乱动，就自己与众不同就要想动，目的就是想引起老师的注意，其原因就是故意行为。不过，老师这方面也有原因，那就是说的多，而做的少，还没有起到示范的作用。

        第三，针对存在的问题及分析的原因，如何培养孩子们的自律性人格呢？

        1、老师引读故事时由静变动，声情并茂。上个星期在讲《将相和》、《车与城堡》、《魏徵直言进谏》这几个故事时，孩子们坐在四周，我随着故事的情节读的语气不同，孩子们也语气不同，并且还配有动作，读完之后，我发现孩子们还意犹未尽，都做的直直的，好像还沉浸在故事的情节中，有了自律的意识。

        2、以身作则，树立榜样。培养孩子们自律性的人格，作为老师就要有自律的意识，要求孩子们做到的，老师首先要做到。《弟子规》一书中有一句是这样写的：勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。意思是：进门是不要踩到门槛，站立时不要身子歪曲斜倚，坐着时不要双腿叉开像簸箕，也不要摇摆大腿和抖动。以前孩子们坐的时候比较随意，而老师在坐或站的时候也是随心所欲，大腿抖动摇摆，跷二郎腿是常有的事。现在一说坐和站孩子们就知道怎样做。有的孩子没有注意，但看到老师坐的姿势和站的姿势时，也就立即改好，久而久之就养成了良好的坐姿和站姿，因此，坐与站的自律性也逐渐得到了培养。在整队活动时，当我看到有的孩子有故意不好的行为时，我就站正示范，而那些孩子也会立即站好。

        3、争做第一，向前看齐。每天放学整队时，站得最好最快的就是第一排的孩子们。她们的桌子上是干净的，即使是有书有本有玩具也是安排的井井有条，看上去非常舒服，因此她们总是站在队伍的最前面先走。后来放学时，孩子们按照我说的去做：铅笔归位，整好桌套，书本摆齐，排队拿杯，比谁第一，向前看齐。这样的效果果然不错，好多孩子随着我说的努力去做好，后来第二、五排的孩子们也有了很大的进步。这两天站队放学的效果不错，站好之后较能做到鸦雀无声，静静等着家长的到来。

       我认为：培养孩子们自律性的人格很重要，它能让孩子们从小就有自律意识，随着他（她）们年龄的增长，这种自律性的人格就会不断完善，为他们的生活学习奠定好的基础。