国学，仿佛是一个距离遥远又似乎无处不在词汇。说它遥远，是因为一百年来，中国文化与学术系统受到了西方文化与学术系统的猛烈冲击而日渐衰微，但是，作为中华传统文化的精华，它已经深深植根于每个中国人血液与骨髓，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着人类的心灵。从80年代“文化热”到90年代开始的“国学热”，中国文化复苏的波澜不断涌起。进入新世纪以来，中国的经济发展以及与国际社会的交往日益频繁，中国人复兴传统文化愿望日益强烈，具有民族特色的传统国学越发显出它独特的价值。国家把传统文化作为“软实力”的一部分予以支持和推动。从一定意义上说，“国学”已成为建构和谐社会的重要精神支源。宝安区教育局敏锐地将国学引入中小学的校园，力图将中华文化的源头介绍给小孩子们，将国学提升到全区中小学的特色教育的高度，实在是高瞻远瞩的决策.感受孔子礼仪文化学校教育参加国学夏令营>>>
    自新课改以来，国学教育越来越受重视，大力加强国学内容也是中小学的语文改革的一个倾向。下面结合实际，就中小学的推广国学教育的意义和如何开展国学教育在这两个方面的问题，谈谈我的体会.
    国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着小孩子们的人格，提升着小孩子们的素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使小孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲，勿施于人”，在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事，等等，这些好的传统如果失去了，那我们的道德秩序就容易混乱。国学根本上是教人如何做人，如何安身立命。例如《论语》、《孟子》，按梁启超的说法，“是两千年国人思想的总源泉，支配着中国人的内外生活”，其中有益身心的圣哲格言，一部分久已在我们全社会形成共同意识，中小学的生作为社会的一分子，只有了解它才不致和共同意识生隔阂。一个人辨别是非的能力应该从小就开始，过了青春期，道德观、世界观就已经基本形成了，这时候才开始进行什么是道德的，什么是不道德的教育就太晚了。中小学的尤其是小学可操作空间比较大，年龄段合适，考试的压力也相对小一些，因此是国学教育的最佳时间。
    我们是正处于文化变迁之中，现在的小孩子生活在高度信息化的社会，更多的是在流行网络语言，确实存在如何在当前的教育体系中加强传统文化教育的问题。感受孔子礼仪文化学校教育参加国学夏令营>>>