游学既然是“游”与“学”，自然应该是一种体验式的学习。游学堂堂主周宇华表示，真正的游学应该设计为“Project Based Learning”——项目式学习，“Learning by doing”——通过“做”获得知识。游学不是简单的旅行，必须科学地设计行程，以符合相应年龄段孩子的能力和学习特点，重点关注孩子们的看、闻、摸、尝、参与的体验式学习，孩子们之间的合作、竞争，家长与孩子的亲子关系建设也是游学的重要设计内容。
例如，前面提到的锐煊台湾游学旅，给每个孩子200元台币去夜市买吃买喝买礼物这个设计，就可以锻炼到孩子们的一系列能力。如对任务的理解力；对金钱的支配控制；购物过程中对各种感官能力的锻炼；与店主的沟通交流能力；为家长买礼物考验孩子平时的观察力等。
如何令游学旅程收获更多？
周宇华建议，学生首先建立以“我”为主的旅行意识，主动开始策划与准备。游学一般需要包括行前预习、游中学习、归来总结与提升三个阶段。
行前预习：查阅目的地资料，了解目的地风土人情，做行程攻略，乃至学习当地语言。
游中学习：行程中日日是课堂，将见识不同的风物，品尝不同的食品，也会结识不同的人。要及时把重要的心得线索记录下来，每天哪怕只言片语的文字或者是图片整理都是对一日见闻的梳理与总结。
归来总结：完成一次美好的游学后，总结是最重要的一环，因为游学的目的明确为学习，学习的所得就备受关注。可以通过写游记、旅行照片整理、与朋友分享你的旅行来做游学的总结，最好是制作一本旅行书，把你的行程、每日的精彩、思考所得通过图片、文字的形式完整而深入地呈现出来。旅行书的制作并没有固定的形式，不同人做出来的旅行书会不一样。只要有自己的思考、感受或创意，就是很棒的旅行书了。
