大部分研究者认为，儿童的社会退缩行为与遗传有一定的关系，其中气质因素的影响比较突出。

广州酷学酷玩夏令营介绍称：我们可能经常会发现一些孩子，精神上无任何异常，却表现得孤僻、胆怯、害羞、冷漠、自私、任性、忧郁、不愿与人交往，宁愿自己在家玩积木、看图书也不愿意去幼儿园或学校同小朋友一起玩，遇到陌生人会赶紧躲避。这些表现可以被称为“退缩行为”。

  1．原因

  (1)广州新东方夏令营解析内部因素

  大部分研究者认为，儿童的社会退缩行为与遗传有一定的关系，其中气质因素的影响比较突出。如凯根等人关于气质的研究认为，儿童退缩行为最早表现为行为抑制——胆小、谨慎，在社会和非社会情景下是以生理特征为基础的，这些行为抑制的孩子与那些非抑制的孩子相比，行为唤起的感觉阈限低（郑淑杰、张永红，2003）。也就是说，由于气质差异，这种孩子的行为不容易被唤起。表现为平时不爱活动，对新鲜的事物不感兴趣，缺乏热情和好奇心。

  (2)新东方酷学酷玩夏令营解析外部因素

亲子依恋。依恋理论认为亲子依恋关系影响着儿童内部工作模式的建立，而这种工作模式关系到儿童自己与周围人的关系。也就是说，积极的依恋关系会让儿童感到安全和自信，促使其主动地探索周围的环境，进而与同伴积极互动。相反，消极的依恋关系会使儿童感到周围的环境是无法预测的、不安全的，导致其不愿意去探索，与同伴等交往时产生退缩行为。

教养方式。父母的教养方式对子女各方面的影响都很大，反映在退缩行为上，即有两种方式不太可取：专制型教养和溺爱型教养。专制型教养主要表现为过度控制子女的行为，对其态度专横、粗暴。当孩子犯错误时，总是批评、指责。这会导致孩子做事情时总是小心翼翼，没有自信，进而形成焦虑、畏缩、紧张等性格特征。溺爱型教养方式表现为，对孩子过度保护和疼爱，使其形成了依赖性，缺少独立性，遇到事情时喜欢退缩。

同伴关系。行动上有些退缩的幼儿因很少主动参与同伴间的交往活动，而缺少交往经验，社会技能差，导致被更多的同伴所忽视和孤立。于是，他们表现出更少的活动参与性和更多的孤独感，使行为更加退缩。