以目前教育体制的问题，现在连对高中优秀学生明显有害的补课过多、作业过多问题都解决不了，还指望真正培养好优秀学生?象山东省那样依靠政府行政机关即省教育厅的强力禁止补课过多，作业、考试过多，在高考成绩就是政绩的环境下，困难很大，非常容易反弹，因为谁都知道，补课、作业过多考试过多是有利于高考考分提高的，也就是得到高考政绩。当年的官员决定教育、砸铁饭碗、量化考评制度等的遗留导致了校长无法抗拒政府官员、教育官员的违反教育规律的命令和政绩要求，更何况校长自己也需要政绩才能够继续当下去或者晋升，教师根本无力抵抗校长的违反教育规律的命令与要求，这是高中教育变成应试教育重灾区的根本原因，这样，如果是一些高中继续补课，一些高中不补课，结果就会是真正执行政策的学校以及学生在高考中吃亏，老实人吃亏，不公平。而且，这个政策继续坚持下去太依靠省教育厅的督察，额外的成本非常高，难度很大，只要有一两个高中带头违规，高中教育就非常容易重新陷入恶性循环。在网络上有传言说：山东省的做法使得部分学校教师真正得到了双休日，尤其是得到了教师的欢迎，也有一部分高中还是继续补课以及过多作业、过多考试的，并猜想山东省的这一切将要搞不下去了。所以，毫不奇怪，其它的省虽然也发文件要解决应试教育的问题，但实际上只是做表面文章而已。

　　这一切意味着中国中小学教育制度的几个关键全部改变了，评价制度由教育行政部门评价校长、校长评价教师改变成了社区所选举出来的人——校董事评价校长为主、教育行政部门评价校长为辅，校长评价教师;用人制度变成了社区决定校长人选，而不再是组织部门或者教育行政部门决定，办学和管理分开。当然，教育行政部门也不是没有作用的，学校因各种原因实在没有没有生源以及教育质量太低下，教育行政部门能够撤销整个学校。

　　如此看来，或许大家会认为，中国中小学教育在培养优秀学生上做得很差，但实际上，由于教育等级越低，对知识性的教育要求就越高，对研究性的教育要求就越低，教育等级越高，对知识性的教育要求就越低，对研究性的教育要求就越高，因此，在同一个制度环境下，中国是中小学教育相对水平最高，大学教育居中，研究生教育水平相对最低下，所以，中国是中学教育做了太多无用功(小学教育是部分家长在有问题的制度下做了不少无用功)，大学教育价高质次，研究生教育漏洞百出。

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