当前位置：家长需要学会培养孩子的方法和途径---广州酷学酷玩夏令营
来源:本站原创 点击率: 发布: 2012-5-7
广州新东方酷学酷玩夏令营中心： 家长应该善于选择培养孩子的正确途径。要培养孩子优良的心理品质，除了要有正确的方法外，还需要有正确的途径。有以下８种可试行的途径，提供给家长参考。
发现
（１）要及时发现孩子萌芽状态的自主意识和能力（如一年级小同学突然提出家长不要送他上学了，虽然这时他考虑得还不周到，但是这里有可贵的自主的意识和能力）
（２）要鉴别良莠相混的自主的意识和能力（如孩子有时和大人顶嘴，就是独立见解和不懂礼貌混在一起，我们就要善于把独立见解从不礼貌的表现中发现出来）。
保护
（１）首先支持和鼓励就是一种保护（如孩子主动要刷碗，但摔了碗时，家长首先要鼓励他这种自主精神，同时再教他一些有效的方法）
（２）“优化环境”是另外一种意义上的保护。（如祖辈老人溺爱孙儿，过度的保护，过度的满足，这都会使得孩子丧失自主性。做父母的就要善于启发老人认识到，真正爱孩子，必须树立科学的教育观，培养孩子自立和自我教育，而不能溺爱。这就保护了孩子自主意识和能力的发展）
引导
（１）有意设置条件，引向需要的发展的方向（如想教育孩子认识到自己有骄傲的缺点，就安排他去总结全班每一个同学的优点，总结之后，很自然地就会感到自己的不足。）
（２）提出要求（教育者正确地向孩子提出要求，也是培养孩子自主的意识和能力经常使用的方法。如学生举手发言，常常是和别人雷同。老师就可以有针对性地提出，要求学生自己动脑筋，不重复别人的看法……）
锻炼
（１）重复巩固（自我教育既是一种意识，又是一种能力。学生能主动发言了，还不够，要启发他多次发言，纠正不足，丰富他的体验，巩固收获，做到经常发言，最终形成能力。孩子学会了擦皮鞋，就要及时安排他定期为全家擦皮鞋，以巩固他的习惯和能力）
（２）深入提高（从深度上也要帮助孩子发展自主的意识和能力。如要善于引导孩子，从首先做到敢于发言，突破这一关后，再做到积极发言，又突破后，再做到创新发言。）
矫正
（１）端正动机（如有时孩子具备了自主的意识和能力，但是统领他的自我教育的意识和能力的动机、目的并不正确，就会形成一种破坏性的自主的意识和能力，如有的孩子为了虚荣心，自己去改考试卷子的分数，对于这种自主的意识和能力，教育者就要及时从端正动机入手，……）
（２）去伪存真（孩子有时表面看问题，如追求化装打扮，以为这叫做美。这时教育者不应全面否定，而是透过这表面的假象，理解孩子主动追求美的正确愿望，然后引导孩子懂得什么是真正的美）。
训练
（１）因人而异（如经常受到宠爱的孩子没有生活自理的能力，就要有计划地让他学会并练习系鞋带，整理书包，这就是一种训练。）
（２）结合日常工作（如教师常用的“给一个圆，让学生加画，画成许多新的图象”，来训练发散思维，就是培养创造性的好方法；有的孩子为了锻炼毅力、注意力，坚持静坐十分钟，也是一种训练）
榜样
（１）成人的榜样（如果教师、家长事事只是等上级布置，处处只能按常规办事，表现出缺乏创造性，缺乏独立见解，对自己没有要求……，在他们身边的孩子，往往也缺乏自主的意识和能力）
（２）同龄人的榜样（近在本班的同学或远在边疆，甚至在国外的同龄孩子，只要是在自主的意识和能力方面突出的，就应及时介绍。如向一年级同学介绍国内外６岁孩子自己出版图画、故事书籍的例子，以开阔眼界，打破他们在成人影响下形成的狭隘保守的思维模式）
信息
（１）经常介绍在自主的意识和能力方面的先进事迹和人物（如历史上敢想敢干的人物事迹，山区自力更生的事例，９岁的孩子从坏人手中逃走，１３岁的女孩成为优秀的飞行员，准备飞往金星等等事例，家长应该经常向孩子介绍）
（２）帮助孩子领略丰富的世界文化背景（原始社会时人们依赖大自然生活，发展到现在逐渐征服了大自然。人类的发展处处表现出主体性的深化。介绍世界文化，不论是中国的长城，还是埃及的金字塔，其中都蕴含着极其丰富的人类主体精神的信息。家长应该帮助孩子收集所方面的资料）
每位家长，如果您有了正确的观点，又有了科学的方法，还掌握了适当的途径，应该放心地让孩子自己往前走了！
发现
（１）要及时发现孩子萌芽状态的自主意识和能力（如一年级小同学突然提出家长不要送他上学了，虽然这时他考虑得还不周到，但是这里有可贵的自主的意识和能力）
（２）要鉴别良莠相混的自主的意识和能力（如孩子有时和大人顶嘴，就是独立见解和不懂礼貌混在一起，我们就要善于把独立见解从不礼貌的表现中发现出来）。
保护
（１）首先支持和鼓励就是一种保护（如孩子主动要刷碗，但摔了碗时，家长首先要鼓励他这种自主精神，同时再教他一些有效的方法）
（２）“优化环境”是另外一种意义上的保护。（如祖辈老人溺爱孙儿，过度的保护，过度的满足，这都会使得孩子丧失自主性。做父母的就要善于启发老人认识到，真正爱孩子，必须树立科学的教育观，培养孩子自立和自我教育，而不能溺爱。这就保护了孩子自主意识和能力的发展）
引导
（１）有意设置条件，引向需要的发展的方向（如想教育孩子认识到自己有骄傲的缺点，就安排他去总结全班每一个同学的优点，总结之后，很自然地就会感到自己的不足。）
（２）提出要求（教育者正确地向孩子提出要求，也是培养孩子自主的意识和能力经常使用的方法。如学生举手发言，常常是和别人雷同。老师就可以有针对性地提出，要求学生自己动脑筋，不重复别人的看法……）
锻炼
（１）重复巩固（自我教育既是一种意识，又是一种能力。学生能主动发言了，还不够，要启发他多次发言，纠正不足，丰富他的体验，巩固收获，做到经常发言，最终形成能力。孩子学会了擦皮鞋，就要及时安排他定期为全家擦皮鞋，以巩固他的习惯和能力）
（２）深入提高（从深度上也要帮助孩子发展自主的意识和能力。如要善于引导孩子，从首先做到敢于发言，突破这一关后，再做到积极发言，又突破后，再做到创新发言。）
矫正
（１）端正动机（如有时孩子具备了自主的意识和能力，但是统领他的自我教育的意识和能力的动机、目的并不正确，就会形成一种破坏性的自主的意识和能力，如有的孩子为了虚荣心，自己去改考试卷子的分数，对于这种自主的意识和能力，教育者就要及时从端正动机入手，……）
（２）去伪存真（孩子有时表面看问题，如追求化装打扮，以为这叫做美。这时教育者不应全面否定，而是透过这表面的假象，理解孩子主动追求美的正确愿望，然后引导孩子懂得什么是真正的美）。
训练
（１）因人而异（如经常受到宠爱的孩子没有生活自理的能力，就要有计划地让他学会并练习系鞋带，整理书包，这就是一种训练。）
（２）结合日常工作（如教师常用的“给一个圆，让学生加画，画成许多新的图象”，来训练发散思维，就是培养创造性的好方法；有的孩子为了锻炼毅力、注意力，坚持静坐十分钟，也是一种训练）
榜样
（１）成人的榜样（如果教师、家长事事只是等上级布置，处处只能按常规办事，表现出缺乏创造性，缺乏独立见解，对自己没有要求……，在他们身边的孩子，往往也缺乏自主的意识和能力）
（２）同龄人的榜样（近在本班的同学或远在边疆，甚至在国外的同龄孩子，只要是在自主的意识和能力方面突出的，就应及时介绍。如向一年级同学介绍国内外６岁孩子自己出版图画、故事书籍的例子，以开阔眼界，打破他们在成人影响下形成的狭隘保守的思维模式）
信息
（１）经常介绍在自主的意识和能力方面的先进事迹和人物（如历史上敢想敢干的人物事迹，山区自力更生的事例，９岁的孩子从坏人手中逃走，１３岁的女孩成为优秀的飞行员，准备飞往金星等等事例，家长应该经常向孩子介绍）
（２）帮助孩子领略丰富的世界文化背景（原始社会时人们依赖大自然生活，发展到现在逐渐征服了大自然。人类的发展处处表现出主体性的深化。介绍世界文化，不论是中国的长城，还是埃及的金字塔，其中都蕴含着极其丰富的人类主体精神的信息。家长应该帮助孩子收集所方面的资料）
每位家长，如果您有了正确的观点，又有了科学的方法，还掌握了适当的途径，应该放心地让孩子自己往前走了！
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