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有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
——英国文学家萧伯纳
被动学习常常使人走神，效果不好。“超前”自学可以刺激人的积极性，训练自学能力，树立学习信心。因为“超前”学习是主动的，自主学习容易引起兴趣、产生成就感。
“超前”其实很简单，在老师教课之前，把尚未教的章节看一看，再把该章节的练习题做了，就算是“超前”到某章节了。一般学生可以“超前”五六节课的内容，有的基础好的学生可以“超前”大半个学期的课程。
20世纪70年代末，福州三中有位高一的学生，因为学习大大地“超前”，提前毕业保送上了中国科技大学，他的大照片和有关他“又红又专”的事迹，挂在学校专门开辟的“光荣室”的墙上，供学弟学妹们景仰，他就是被称为继爱因斯坦之后最伟大的理论物理学家史蒂芬?霍金的学生吴忠超。他后来把霍金的《时间简史》等著作译成中文出版，介绍给中国的读者。该校还有一位学生高一时“超前”学完了高中课程，高二跳级上了北京大学数学力学系，后来到美国加州大学攻读高能物理，1993年主持开通中国第一条国际互联网专线，设立中国第一台网络服务器，他就是后来被媒体称为中国网络之父的许榕生。另一位“超人”，念到高一不但把高中的课程都“超”了，还“超”了大学的微积分。他就是曾获中科院自然科学一等奖的中科院院士林惠民。他们都是当时福州三中轰轰烈烈的“超前”学习运动中出现的典型“超人”，是我们这些学弟学妹们崇拜的偶像。他们以后的成功也印证了“超前”学习确实有助于成才。
2006年考上清华大学的孪生兄弟龚晓云和秦晓辉从小学毕业就开始超前学习，小学毕业的那个暑假，学习了初中半个学期的数学；初中一年级结束的那个暑假，学习了初中二年级半个学期的物理；初中二年级结束的那个暑假，学习了初中三年级半个学期的化学；高中以后也主要是数理化学习的超前。参加各科奥赛训练是超前学习的好机会，有老师辅导。龚晓云和秦晓辉的实践证明，超前学习使自己保持了学习上较前的名次，因而增强了自信，也激发了学习的兴趣，心里想的是怎样更上一层楼，这样就使得学习不松懈，保持了一路领先的态势。
笔者对龚晓云和秦晓辉超前学习的经验进行过较深入的研究，把一些应该注意的事情呈现给大家，与各位家有学生的家长共勉。
第一，超前学习要因人而异，学习的进度、内容安排要有层次性和弹性。这是因为孩子是存在智力差异的。
第二，孩子超前学习后在正常的上课时间应积极参与交流和讨论，但课堂作业可以变通地做。一方面，在超前学习过程中许多课堂作业已经做过；另一方面，接受能力强的学生接受与掌握新知的能力强，在少量的练习中就能熟练掌握新知。不要总担心学生学不会，而是要让更多的未知去吸引学生继续学习。
第三，家长和教师对学生的超前学习情况必须了如指掌，不能放任自流。家长和教师引导学生进行超前学习，要先收后放。开始阶段，家长和教师必须让学生一课一课的学，对于学生刚学完的内容马上批改，了解学生自学过程中遇到的困难。只有如此，经过家长和教师一段时间的引领，学生掌握了自学方法后再逐步放手，但也必须在家长和教师的可控范围之内。
