托尔斯泰曾说过:"成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣."兴趣是最好的老师."知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,有兴趣的学习事半功倍.相反,如果学生对学习不感兴趣,情况就不大一样了.俗话说:"强扭的瓜不甜,""牛不喝水按不到河里."学生在强迫的状态下被动的学习,也仅仅是做做样子给老师和家长看看而已,其效果必定是很差的.

　　2.给学生足够的学习自主权

　　①学生参与学习目标的制定,自主确定学习进度

　　在以往的教学中,课堂教学的目标是教师预设的,而在自主学习的课堂中,教学目标既有教师预设的部分,也有在课堂中根据情况生成的部分.教学目标的制订既要按照课程标准,教材的规定,又应当充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要.如在一节课估计中可以解决哪几个,解决到什么程度,由师生共同来决定,学生对那些分层次的学习目标,可以根据自己的实际水平做出选择.学生自己确定学习进度,学得快的可以拓展，学得慢的能"保底"就行了.目标成了师生共同意愿时,学生将会产生自主学习的责任感和愉悦感,学习将更加积极主动和有效.

　　②学生在学习内容,学习方式上有选择的权利

　　多元智能理论指出:每个人的智慧型不一样,他们的思考方式,学习需要,学习优势,学习风格也不一样,因此每个人的具体学习方式都是个性化的,没有放之四海皆有效的统一方式,对某个学习有效的方式,对他人却未必管用,所以教师要尊重学生的个性差异性.在教学中我还鼓励学生用自己熟悉的方法学习.要求学生用自己喜爱的方式展示学习成果.于是不仅兴趣盎然,个人的特长也得到发挥,在综合性实践活动中,自主选择的幅度就更大

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