2、多渠道发挥育人的作用：教室里布置了“仔细倾听、响亮回答”一栏，激励学生认真听讲，积极思考，勇于发言，逐步形成了你追我赶的竞争趋势。一段时间下来，一些学习困难学生，在课上也能勇跃发言了。每月评选取出学习行规等许多方面的进步明星，公布在教室里，以激励学生不断努力，体验进步与成功的快乐。平时引导学生记录自己的进步，并用自己喜欢的形式收录到成功袋中。

　　3、充分调动和运用家庭力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。平时经常与家长联系，及时交换学生的有关信息，指导家长采取有效的教育方法，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。备忘录上不仅记录家庭作业，还让学生对自己在校的表现作客观的自评，让家长及时了解，并让家长对孩子在家的表现作好评价，签注完成作业时间等等内容，以培养学生的良好学习习惯。

　　4、充分关注孩子，对不同的孩子采取不同的教育方法，让学生能体验到受关注后的满足。最大限度发挥学校“心灵有约”的节目，培养学生正确认识自身行为的意识。

　　5、在华师大专家的引领与自我的实践经验中不断摸索，创新，开展了一系列的活动，提高班干部的策划、组织活动的能力。首先开展了小队岗位一对一的活动，由一个班干部带领一个同学开展岗位活动，对于同学与干部确定不同的评价制度，一个阶段后对他们的工作进行评分，评选星级岗位员，再根据小队中岗位评比的整体分数确定岗位优胜小队。一个阶段下来，出现了一些问题，在专家的建议下：又把这种条状的班级结构改为团状，班级分为卫生部、学习部、体育部、环保部、行规部等部门，各部们自己策划一些活动，班主任带领的一个班级智囊团可以随时提供帮助与服务，这样原先点状分布的岗位有机地连成了块状，班级原先的纵向组织也变成了纵横交错的班级结构，班主任带领的智囊团能对各部门的活动及时地进行引导，各部门在自身的活动中，在每位同学都积极参与的过程中，能力都得到了不同程度的提高。

　　在一系列教育活动中，孩子、家长、教师都体验到了成长。三年级学生正处在儿童向少年过渡的转折期，如何完善孩子的个性，让孩子的主体得到发展，是每个小学老师值得不断探索、努力追求的目标。

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