教育学家和心理学家在研究中发现：成功的父母在教育幼儿时使用的教育方式和原则与不成功的父母是不同的，成功父母更多地倾向于使用无错、无批评、无压力三大原则。

　　无错原则当幼儿产生调皮、打斗、破坏物品等举动时，传统教诲看法以为幼儿出错误了，并针对详细环境举行说服教诲乃至吵架。
　　这是幼儿对客观天下举行探索的举动，在幼儿本身的意识中，并不以为这是一种不公道的举动，万万不要因此而以为他是一个令人烦末路的存心引人负气的“腻烦”幼儿。
　　无品评原则一些怙恃在一样寻常幼儿教诲中，一旦幼儿出现不克不及令人得意的举动，就对其高声呵叱、品评或表暴露非常讨厌的感情。如许的处置处罚方法是非常不当的，会使幼儿不知应该怎么去做，自大心大大受挫，于是只会什么也不做，丧失应有的自我举动自动性，长大后会体现出退缩、自卑、缺乏自动性等本性题目。
　　对0岁－3岁的幼儿来说，说理性品评是有利益的，但是他并不克不及完全听懂。因此，教给幼儿准确的举动方法果断什么是对、什么是错。
　　无压力原则一点儿压力也不给幼儿，让幼儿在一种极为顺遂的环境中发展，那么幼儿长大后遇到困难了岂不伯仲无措？究竟上，无压力原则并不是如许明白的。
　　当代教诲学和生理学以为，一个只有在同等恭敬的情境下才气产生公道、创新的头脑。
　　有些怙恃在养育幼儿历程中，盲目运用本身的权势巨头职位地方，使幼儿心田产生不须要的恐惊和告急。
　　“你要是做欠好，长大只能要饭了”！
　　“再欠好好做，就把你关进小黑屋”！
　　此类语言大概做法，都市给幼儿造成不须要的恐惊，使幼儿失去对本身的肯定和勇气。幼儿在恐惊和告急环境下，每每产生自我被动、退缩、胆小。 【纠错】