培养语感，首先要培养“语音感”。规范而又标准的语音、语调有助于表达思想感情，也有助于读者感悟文章中所隐含的作者的意图和态度。例如，著名黑人领袖马丁·路德·金的演讲“i have a dream”至今仍被广为传颂，被许多学校列为必背篇目。这并不仅仅得益于其精彩的演讲词，听众更为其纯正、浑厚的语音，抑扬顿挫的语调所感染，其演讲也就大获成功。再如，对于一些诗歌，你如果不能用规范的语音、语调来朗读，你就感悟不到作者的思想感情，更谈不上诗歌中所隐含的作者的意图和态度。可见，在语言学习的过程之中，语音是极为重要的。而语音教学的关键在以下三个方面。
      1.教师要注重自身语音修养。
      在学习语言的过程中，任何人的语音都是靠有意无意地模仿得来的，而老师的语音最容易被学生模仿。俗话说，“打铁还需自身硬。”如果一位老师语音语调不规范、不纯正，他的学生自然就“南腔北调”了。这无疑为它们今后学习英语制造了障碍。这就对教师的语音修养提出了很高的要求。
      2.语音教学要注意选材，应尽量把地道的英语语音素材提供给学生。
      语音教学的选材要真实、多样、即时，教师要尽量结合人物、情景、场合、文化等各方面的因素，引导学生去理解语音语调，包括节奏、重音的各种变化及其所隐含的意图和态度(高考(微博)(微博)听力测试中就有根据语调推测说话者的意图和态度的题型)，手段要更丰富。例如，给学生播放英美电影片断和他们的日常生活的对话录像，让学生感受地道的英语，通过视听了解英语的语调、节奏、重音与情感、态度的关系，这是形成语感的基础。
      3.语音教学要长抓不懈。
      语音的学习也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，而应伴随英语教学始终，学生的英语语音水平是随着学习时间的延续和认知水平的提高而逐步完善的，所以应养成长期学习甚至终生学习语音的习惯。
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