乐朗乐读：为孩子创造一个好的阅读环境

    上次说到要为孩子“营造一个学好英语的氛围”，读书也一样“要饱早上饱，要好从小好”，这是对孩子培养良好的阅读习惯最直接的描述、表达。对于低年级儿童来说，阅读习惯的培养则更需要家长的引导，把握好方向盘，如果我们家长这时候用心去体会，去激发，去培养，则会跟你的孩子一起打开“天书”，共同走进一个美丽神奇的天地，就会达到事半功倍的效果。

　　再说读书氛围。父母除了要为孩子选购种类丰富、饶有趣味的图书外，还要尽可能为孩子创造有趣、轻松、自在的阅读环境，如图书一定要放在伸手可及、取放自如的地方。阅读时让孩子姿势舒适，不能让孩子产生拘谨、不适感，象国外有些书店和图书馆，孩子可以尽情地坐躺着看书。父母可以布置一个空间专门供幼儿阅读，一只灵巧的小书架、一小块漂亮的地毯、一个松软的靠垫，都会让孩子更加热爱这一方“乐土”，在这里度过更多、更愉快的时光。要孩子爱读书，先要让他在读书之前爱上读书的气氛，父母们要努力在家庭中营造读书的气氛，让孩子对于读书有一种快乐感、庄严感、神圣感、崇拜感与亲近感；要“准备”足够的夸奖、掌声，毫不吝啬地送给孩子，或把阅读与一日生活相结合、与游戏相结合，让孩子的读书过程自始至终充满快乐，获得阅读的成就感与愉悦感。

　　作为家长，应该以自身读书的热情去感染孩子，如果父母自己不看书，却要求孩子爱看书，是难以做到培养孩子的阅读兴趣的。经常有家长抱怨：“家里的书很多很多，孩子就是不去翻。”其实，家长也应该反思一下：你在孩子面前看过书吗?看过几回？也经常听家长说：“我家孩子爱看电视，扑克牌、麻将很熟很熟。”这不正是家长或整个社会给他们树立的榜样吗？所以，我觉得家长再忙，在孩子还是孩子时，为他们树立“爱看书”的榜样。

　　作为家长，不是扔一本书给孩子了事。孩子的年龄特点决定了阅读离不开成人的朗读、讲解。采取的方法可以是父母为孩子朗读，与随意谈话相比，这种交流方式，更有助于孩子的成长。有时，也可以让孩子给父母朗读，这样，孩子会有成就感，更能激发他们阅读的兴趣，有利于阅读习惯的培养。

　　给孩子快乐，吸引孩子的目光，培养他们的注意力，准确无误且潜移默化地传达给孩子外部世界的理念，在这些方面，书与玩具有着惊人的相似。但父母要注意不能替代孩子阅读，如在念完故事后问孩子一个又一个的问题，生怕孩子没有听懂看懂；或孩子正读得津津有味时，父母不停地打断他们，给他们做故事讲解员，喋喋不休……父母这样替代孩子阅读，不仅会使孩子中断阅读，丧失阅读兴趣，更使孩子养成读书不始不终，不动脑筋的不良阅读习惯。其实，父母的作用不是替代孩子阅读，而是给他们时间，鼓励他们边读边想，慢慢体悟，在阅读过程中体验、发现、思考、创新。