读书，不仅仅是学生们要做的事情，更是我们家长应该坚持做的事情。俗话说：腹有诗书气自华。一个有知识有修养的家长带出来的孩子耳濡目染地会让人有耳目一新的感觉。那么指导孩子读书，也不仅仅是教师的事，同时也是家长亲子教育过程中的很有意义的一件事。为了培养一个学识渊博、与众不同的孩子，我们就要培养孩子良好的阅读习惯，为他们营造一个书香家庭。
“刚开始讲故事的时候，为了让她能更好地理解故事的意思，我常把故事中一些深奥的，她难以理解的，或者过于书面化的词语，用简单的，她能听懂的，口语化方式为她解释，顺便也会告诉她这些词语是用来描述哪种事物的，或者常用在什么场合。当时我的目的仅仅是让她能更好地听懂故事，从而更加喜欢听故事。
直到有一天，我发现宝贝能自己从故事中找到一些需要为她解释的词语来问我：‘妈妈，什么是持之以恒？’‘什么是五彩缤纷？’‘什么是高原？’···
然后，便是更加令我欣喜的发现——宝贝掌握的词汇量要比同龄孩子多许多，也能够较为准确地使用好多“优美”词语来表达。‘妈妈，外面五颜六色的彩旗真漂亮啊！’（坐汽车的时候）‘看，柳树垂下了柔软的枝条！’（在湖边玩的时候）
就是这样，多接触到理解再到恰当运用，孩子就在听故事的过程中学到了许多！”
这些文字是“乐朗乐读”qq群里一个妈妈将给我的。她说，自从听了“乐朗乐读”有关读写困难的课题讲座之后，更加注重对孩子读写方面的培养了，并建议更多的家长参与到“读写困难改善计划”的公益活动中来。
在这里感谢这位家长对“读写困难改善计划”的关注和支持！
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造成阅读障碍的原因是多方面的，首先是生物学方面的因素。例如，视觉功能障碍，眼球振动不平稳，就造成读书时跳字、串行等；听觉功能有障碍，造成读而不闻，读而不懂；另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经机能障碍也会造成读写困难，即阅读障碍。
其次是情绪因素造成的。胆小、自卑、不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍；敏感、对别评价特别在乎，生怕同学笑话等因素是造成阅读障碍的另一个原因。
第三是教育方法不当造成的。对于那些能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，孩子就会产生厌烦心理。
对于有阅读障碍的孩子，家长和老师要用正确的态度看待孩子。求助于阅读障碍矫治老师进行科学的神经功能训练，来提高孩子的学习能力。
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