教育做到极致就是文化。为什么那么多不识字的母亲教育出了那么多优秀的人才？他们没知识，但有文化

　　我国具有影响力的青年教育专家，中国青少年研究中心特聘研究员。林格长期担任国务院直属研究机构课题负责人，具有学术策划、战略规划、课题管理等方面的丰富经验。新航道夏令营发现近年来，领导组织和实施了多项国家级重点科研课题，开创了“导入教育理念，开创学校品牌”之先河，在全国范围内推广了 “讲授学”、“阶梯学习法”、“养成教育”、“生本教育”、“回归心灵深处的教育”等著名学术理念，同时主持大型教育文库——“树人文库”。被同行誉为京城教育界的“五少”之一。出版有《教育是一种大智慧》，《决定孩子命运的12个习惯》，《教育，就是培养习惯》等教育专著。因深入全国各地1000多个县、1200多所学校调研、实验，被称作“用脚做学问的人”，在提炼办学理念、开创学校教育品牌方面做出了积极的探索。在腾讯网上的教育家博客点击量达到1000多万，在目前的教育博客中点击量最高，被腾讯评为“最有偶像气质的博主”。

　　★ 真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。

　　★ 教育的很多问题，根源在于家长和老师放不下自己的权威、尊严，认为自己时时处处表现得比孩子强，才能树立权威。这既是个理念误区，也是个巨大的心理障碍。教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华。

　　★ 社会还流行一个观点“不要让孩子输在起跑线上”，这个观点误导了很多人。其实终点成功才是真正的成功，道理很简单，孩子的成长是一个漫长的过程，起跑快一点还是慢一点，其实不重要。比如，没能在幼儿园时期进行最有效的智力开发，难道孩子将来就一定没出息吗？小学升初中升不到好学校，就一定失败了吗？

　　★ 教育者唯一要做的事情，是保护甚至捍卫孩子的主动性。很奇妙的是，一旦建立了保护孩子主动性的信念后，教育者表现出来的教育就是“无为”，因为只有真正做到无为，才能切实保护孩子的主动性。在孩子的成长面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。

　　★传统或流俗的教育理念，往往夸大了教育的作用，认为教育无所不至无所不能，一切教育目标可以通过教育技巧实现，这恰恰也是素质教育与应试教育冲突的内隐症结所在。

　　★造成目前教育障碍主要的原因在于，教育实践在孩子面前以赤裸裸的形式进行，而孩子的本性是不愿感受到有人在教育他的。

　　★教育者很容易为了分数、为了眼前的教育利益舍本逐末。

　　新时期养成教育的理论体系——回归教育本质、高度重视学生、全面依靠学生、唤醒内在自觉、习惯决定命运五个方面。

　　真正的学习是“学而不用，悟而不用”，学的目的是悟，而不是用。悟了，就会内化为自己的一种素养，悟得多了，就能积累一种境界和高度，有了高度以后，自然流露出来的心态，就是最好的教育。这也是能力的真谛：只有悟到的才是你自己的。一学就用，或者学的目的是直接使用，属于浅层次的学习。只有活化的、个性化的“流露”才是真正的教育。

　　教育做到极致就是文化。为什么那么多不识字的母亲教育出了那么多优秀的人才？他们没知识，但有文化。任何教育做到一定程度，就是文化。不能准确地给文化下一个定义，但基本上可以确认的是，文化就是一种状态，一种情怀，一种意识，一种耕耘，一种生命对生命的对话与交流，一种忘我的情怀，一种中和，最后融会贯通之后，就是一种力量，对心灵产生影响与感召的力量。此为文化。教育之所以是大智慧，就是因为，它是一种文化。无形，但胜有形；无用，但大器天成。