上海新东方夏令营介绍，明确自己要管理的时间有两部分，主要由学习的内容决定

　　1）必须跟教学同步的学习内容（如课本内容、同步练习、课堂训练等）；
　　2）针对个人情况进行的巩固强化（如有的学生发现自己的词汇拼写、结构搭配特别弱，就应该制订一个逐步加强词汇的计划）。
　　要求与教学同步的学习时间基本都是确定的，就是课堂时间、测验练习的时间；因人而异的是花在针对个人情况的学习内容的时间——每个人的情况不同，所以选用的练习材料、安排所用的时间都不会相同。对于这点，不少学生都有所了解，但对此思考不深。常有学生问“我们手上这么多材料哪本书的练习更好？”这样的问题很难回答，因为所谓的“好”在于适合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其实需经自己比较、筛选之后得出来；教师可以提供一些参考意见和判断是否适合的一些方法，但很难为每个人开列一个清单、帮他们度身打造出个人的时间表。同学们要摆脱依赖的思想，思考“把时间用在什么上”、“花多少时间”、“怎么花这些时间”等问题，这也是了解自己需求、了解最适合自己的学习方式的过程。
　　2．学生需意识到所需时间与可用时间的差别，否则制订出来的计划容易因无法完成而落空。
　　“计划总没变化快”，“制订的计划总不能完成”，是学生常碰到的两个问题。因此制订计划的时候，先了解自己的需求、筛选出采用的练习材料之后，还要考虑所需时间与可用时间是否相差太远、是否留下一些机动的时间给其他事情——计划的确总没变化快，但好的计划本身就应该预留了变化的可能，不会变动其中一点就不能保证自己坚持下去。
　　笔者建议学生在制订具体计划的时候先考虑三个问题：
　　1）我的英语学习中弱项是什么？(what’sweakinmyenglishstudy？)
　　2）我每周/月打算做多少东西？(howmuchdoineedtodoinaweek/month？)
　　3）我每周/月可用在英语学习上的时间有多少？（howmuchtimecanispendinenglishinaweek/month？）
　　思考过这三个问题，基本上就兼顾了“与教师同步的内容”和“针对个人情况的复习”两个方面，同时也考虑了计划可行性的问题。
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