老师带孩子读英文，不能停留在“划单词、划词组”的层面，而要深入到句子层面。

　　新东方英语夏令营提示大家，英文阅读，是提高语感的好途径。每逢假期，老师都会给孩子布置一些英语阅读作业。比如，要求孩子周末阅读3篇英语短文。但要强调一点，孩子现在读英文，不是为了读而读。孩子现阶段的训练，一定要为将来的独立阅读打下坚实基础。我翻看过一些学生读过的短文，上面除了标注一些单词词义，就没有其他的笔记了。像这样的阅读，仅仅停留在查生词，读大意的初级阶段，学生的“投入产出比”并不高。

　　我们都知道，阅读能提高孩子的英文语感。英文语感，潜伏在密密麻麻的英语句子里，老师要引导孩子透过句子，去发现英文的特质。老师带孩子读英文，不能停留在“划单词、划词组”的层面，而要深入到句子层面。英文语感的一个重要方面，就是“熏一熏”孩子对英文句子的感觉。英文的句子，主要有两种形式：一种形式是parataxis（并列），还有一种形式是hypotaxis（从属）。

　　先说说第一种句子形式：parataxis（并列）。在英语世界，最响亮的并列句，乃凯撒大帝的名言：i came, i saw, i conquered.（我来，我见，我征服！）

　　并列句的逻辑，比较清晰，比如：i know that. she is nice.（我知道，她人挺好。）在第一个句子里，红色的that相当于“指示代词”。

　　如果把这句话改写成：i know that she is nice. 那么，红色单词 that 就变成了“从属连词”，这两个句子之间的关系，就不是parataxis（并列关系），而变成了hypotaxis（从属关系）。