北京新东方酷学酷玩夏令营介绍在孩子成长的过程中培养孩子英语口语交流能力的方法，让孩子勇敢开口说英语。

    北京新东方酷学酷玩夏令营介绍，口语交际能力是语言最本质的功能。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。

    小学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“hello!bye．bye!。’是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。教师创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语进行口语交际的能力。

    一、以听说为主，让学生在有意和无意中真正感受到英语

    耳朵听到的和嘴里说的主要指的是环境，一种语言的学习目的主要是昕得懂说得出。这需要教师的主观努力，去引导，营造环境，创造机会。在英语课堂上，毫无疑问老师尽量多用英语；少用母语，有的小学生还会听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；三是根据教材内容，不失时机地利用电教媒体和课件创设语境来培养学生口语交际的能力。

    二、让学生在虚拟语境中想说，在优化的语境中常说

    小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏。针对这一特点，我在英语教学中扣住教学目标，围绕教材内容，运用电教媒体虚拟语境，学生仿佛置身于英语对话情景中，教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话，引发学生想说的欲望。电教媒体的教学功能在于直观想象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，便于学生掌握。我在教学中利用电教媒体优化语境，弥补图片的枯燥单调，同时也给学生提供了积极思维的空间。

    三、好的英语是“读”出来的

    学习任何语言都需要大量阅读。特别是小学生学习英语需要大量阅读，这样才能不断提高学生的口语交际能力。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书，博闻强识才能积累语言，提高能力。

    根据小学生的年龄特点，选择适合小学生阅读的英语材料应当轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料。这类书或资料有以下几个共同特点：1．可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了。2．容易读，不大会产生阅读障碍。3．有助于扩大知识面，提高文化素养。4．童趣浓，激发学生的阅读兴趣。如利用黑板报，每期出一个小故事、儿歌或谜语等，让学生们阅读。

    至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。