北京新东方酷学酷玩夏令营介绍在英语学习中提高自身的英语听力的方法。

    北京新东方酷学酷玩夏令营介绍，随着对外开放的不断扩大,英语口语能力显得越来越重要。加强听说能力的培养, 是当代外语教学的趋势,也是提高我国外语教学的努力方向。笔者就学生英语口语能力培养的方法上谈点自己的见解。

    1 从纠正发音入手,训练表达的准确性

    许多外语专家注意到语音教学的重要性,提出必须学好语音, 才能有效地学习外语。因此,直接法(the direct method),即口语法(al method)非常重视语音教学,把语音语调的训练当作外语教学的重要内容。英语发音上的错误往往会引起意义上的误解,口语训练从纠正学生的发音人手,是很有必要的。首先,在音标、读音规则和朗读技巧上,要求学生准确地读出26 个字母及48 个音标,掌握发音的口腔部位和发音的方法,还让学生进一步了解语调、重音、连读、意群、停顿及节奏等朗读技巧。其次,对于学生存在的主要发音问题,我们有针对性地一一解决。例如:针对部分学生[s]和[ ]、[s]和[ ]不分这一情况,除从发音的口腔部位和发音方法上讲清两者间的区别外,还通过绕口令帮学生区分音素。

    2 认识听和说关系,加强听的训练

    听和说是紧密联系的, 相辅相成的。要想说得好,就必须先多听,听收音机、听录音磁带等,反复多听,听别人是如何表达思想的,以及在什么情况下说什么,学习者知道了这些便有了想说的愿望。当他用英语与对方交流,达到了预期的目的时,便对自己有了信心,也产生了更强烈的想用英语说话的愿望。这样, 他就越说越想说, 越说越好。反过来, 如果他没有听清楚别人的话,就模仿说起来,结果出了很多错误, 他的话没有达到预期的反应,甚至还要受到别人的嘲笑,便会丧失信心,失去说英语的兴趣。教师在教学生口语时,必须注意为学生创造条件,培养他们讲英语的信心, 鼓励学生多开口。教师耍抓住听这一环节,听准了才能说对,说对了才有兴趣。教说话的关键是使学生多听,听清楚,听各种内容的材料。对于学生开口说英语取得的点滴进步,教师要给予及时的肯定和表扬,使他们获得成就感, 这样他对说英语会更加充满信心。学生学说英语, 成功或挫败的关键在听上面, 这是教师必须时刻注意的一个问题。

    3 增强口语练习,培养说的能力

    说是用语言表达思想的言语活动,说的能力是一种技巧,是在大量的口语练习中培养起来的。教师要培养学生说英语的勇气和习惯, 应要求学生经常多说英语。教师应先做出榜样,课上课下多说英语,同时也给学生创造说英语的机会,这样,学生就会仿效教师也多说英语。说的练习中, 有发展言语能力的言语练习, 也有训练语音、语法、单词的语言练习, 如拼音和单音练习、变格、变位,拼读等。教学里应多做言语练习, 并根据进行言语练习的需要,适当地配以单向的语言练习。课堂上的口语练习可以在师生间进行,也可以在学生间进行。在学生进行口语练习时, 教师可给予及时和适当地指导和帮助。从培养学生使用英语的能力着想,操练应更多地在学生间进行。在教学中, 我们利用课前热身活动(warming-up exercises),小组讨论(group discussion)和命题发言(topic speech)等形式让学生练习说英语,提高他们的口语表达能力。

    4 注重句型练习,提高灵活运用能力

    句型练习是现在使用的最多的口语练习形式。它通过机械地重复句型的主要部分,来达到不假思考就能做出反应的纯熟程度;通过替换其中某一词或词组,达到灵活用该句型目的。但是, 句型练习也会使学习者感到机械枯燥,降低学习兴趣成为主动学习语言的障碍。比如练习这样一个句型“how do yousell the water melons?”,回答是:“theysell f 4 yuan per kilogram”我们首先通过机械训练使自己能迅速正确地说出这句话来。但是, 做到这一点还不够。如果这个问题换了问法:“what's the price of thewater melons?,如果我们机械重复句型,而不动脑筋,就不知道这实际上同一问题的不同问法,我们可以用同一句话来回答。因此,在句型练习中, 还要注意开动脑筋, 主动地学习。句型练习有各种分类,名目很多,下面介绍其中的几种。1)机械的、内容与语境无关的句型练习。这类句型练习指的是学生不用多加思考进行的练习,是通过听录音、仿说和替换练习等促使学生记忆所学的句型。2)有部分语境的句型练习。在这类练习中, 学到的句子都有可能用在实际生活中,是比较自然的口语。3)有语境的句型练习。这类练习更为活泼实用。以上三种句型练习各有各的用处。在强调情境时我们还可以结合自己房间里或生活中的实际事物做句型问答,如有条件的话,可以利用图片、幻灯片来使练习更加活泼。但如果是要掌握一个单词、一项语法或一个句型时, 往往采用比较机械的练习。

    5 利用口头作文,训练口语表达能力

    口头作文是让学生练习流利地、连贯地用英语表达成段的思想。它可以训练学生们清晰确切地进行思考,因为糊涂思想讲出来的时候, 往往会变得清楚起来。哪怕只是对课堂里的听众讲话,也会使讲话的人把自己的思想表达得比自己独自在内心考虑它们时更加正确易懂。因为思想, 不管是说出来还是写出来,都必须把他们组织在一个为大家所公认的语言句型之中,而且在语法上还要具有一定程度的正确性,不然,不是容易引起误会,便是令人难以理解。当有人在听时, 讲话者会被迫想办法让人来理解他的意思,而这样连续不断努力,则可以帮助讲话的人逐步提高自己的思想表达能力。在课堂上, 在讲坛上或辩论会上,我们都感觉到让听众来了解我们的意思的必要性,就是这种心情促使讲话的人使用比通常自己内心思维活动所要求的更加完美的语言。口头作文的题目可以选生活中的小话题, 逐渐向大题目过渡。

    口语技能的培养, 交际能力的提高, 不仅是时代和社会对学生的要求,也是对教师提出的挑战。在英语教学实践中, 我们一定要不断研究和探索英语口语教学法,不断革新,为培养出具有真正英语交际能力的跨世纪人才而奋斗。