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    让学生在：在情境中说

    说，是运用口语表达思想，输出信息的能力。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”①对于英语起步阶段的小学生，我们要为他们提供丰富适当的说话素材，巧妙的创设交际情境，使学生饶有兴趣的主动的投入到说话训练中去，引导学生轻松自如的运用所学语言在情境中畅谈。

1.贴近生活实际，寻找感兴趣话题

新课程小学英语教材许多内容都与生活有着天然的联系，贴近于现实生活，为学生们所熟悉。教师不但要走进小学生的生活，还要善于帮助他们捕捉生活中那些诱人的话题。如：animals,food,sports, chores…. 话题要选择孩子自身或周围的事物，以学生的需要做前提。只有学生对所提话题感兴趣，才能滔滔不绝的开口说话，引起说的欲望。

 2.形式多样

（1）利用实物创设情境

低年级学生注意力不够持久，不稳定，理解能力较弱，缺少感性经验。所以教师应善于运用直观形象的教具进行教学。利用直观的实物及周围现有的素材在课堂中创设真实的情境，具体、直观、形象，给学生提供一个活灵活现的展现自我的舞台。如学生学了《food and drink》一课时，可以给学生布置一个小小快餐店的场景（如肯德基），准备些milk,hamburger,fries,coke等包装盒当实物，再做些money,让学生扮演顾客来买东西学习新单词和句型。这样学生对所说的话题感兴趣了，才能滔滔不绝的开口说话，引起说的欲望。

（2）电教创设情境

低年级学生好奇心强，注意力容易分散,对一些陌生或抽象的东西不容易理解。利用多媒体可以呈现课堂上难以创设的情景，用吸引人的画面，逼真的语言环境，激发学生说的兴趣。一年级教材中有些歌谣难说难懂，这时教师可以利用教学软件增加它的趣味性，使静止的画面动起来，吸引学生的注意力，在不知不觉中培养学生的语言能力。

（3）学生表演创设情境

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”②对于那些内容有趣、情节曲折、形象生动的故事，学生往往表现出极大的兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能激发他们说的欲望。如在学完课文后，让学生分别扮演mocky,ann,ken┅来表演、叙述课文，这样创设情境，可以抓住孩子们的好奇心，使他们融入到情境中去，提高了说的兴趣，也锻炼了说的能力。

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