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行为教育的渊源
北京大学，作为中国最顶尖的学府之一，不但大师云集，而且有半国精英学子，每年所有的文科状元和一半的理科状元以及许多的国际竞赛金牌奖的得主走进北大。这些从各种考试中胜出的佼佼者，不但有着丰富的学习和成功经验，而且在自由的学风中，在各种学术思想的碰撞下，他们对于怎样更好的学习，怎样在现有的考试体制下取得成功等这些问题的探讨有着相当高的理论水平。
2001年，在中国思想的策源地——北京大学，五十多位来自教育学、心理学等专业的博士、硕士和优秀本科生成立了北京大学青少年行为教育团队。为了找到学习成功的奥秘，探寻快乐学习的具体途径，团队对包括数十名高考状元在内的3000多名北大优秀学生展开了访谈和调查，并实地走访了来自10多个省市近百所重点中学，收集了3万多份有效问卷，经过对一系列的数据和资料分析后，发现：真正决定学生学习成绩的，不是高智商或者是刻苦的学习，而是优秀的非智力因素。这些优秀的非智力因素都是通过平时优秀学习和生活习惯一点一滴积累起来的，也是可以通过科学系统的训练养成的。
在北大校领导及知名教授的指导下，团队经过两年多的努力研发和反复论证，开发出了国内领先的系列行为教育课程。基于北京大学青少年行为教育研究团队的大聪教育也应运而生，立志将这一教育模式推广到全国，让所有中小学生获益。
二、行为教育的涵义
行为教育不是学校教育的替代，而是学校教育的补充。行为教育是为了促进中小学生的学习和未来成才而对其非智力因素进行强化的一种教育模式，是在现行的教育体制下通过对学生行为习惯的强化训练而塑造其完美人格的一种模式。行为教育理论认为，决定一个孩子成绩乃至一生命运的素质是内化与自身的非智力因素，人们总是说要刻苦学习，认为学习是很艰难的，学习成功都是刻苦的结果，这实际上人为地增加了学生对学习的恐惧感。事实上，真正的学习是快乐的，只要愿意，每个人都能够轻松愉快地学到各种知识。学习是人的天性，学习不仅使人满足，更使人充实，掌握知识技能更给人带来财富和幸运。
广义的非智力因素是指人在学习或活动时，除智力以外的一切心理因素。包括社会伦理因素，如：社会态度、社会行为等；人际关系因素，如：交往、相容、协同、竞争等；个性品质因素，如：兴趣、情感、动机、气质、性格等。狭义的非智力因素主要指心态、兴趣、情感等。
“阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。”这是大聪所倡导的行为教育的精髓所在！
大聪教育专家指出，每位学生的智力水平没有太大差别，而不同学生之间最大的区别却在于非智力因素才。
大聪教育多年的研究成果和教学经验表明：只要学生能培养以下五点素质，他们的学习成绩将毫无置疑的大幅度提高：
l● 主动快乐，把学习当作一种乐趣，而不是一种负担；
l● 积极自我，使自己时时刻刻处于积极向上的精神状态；
l●激发潜能，有效地发挥自己潜在的学习能力；
l●健康心态，给自己一个健康的学习心理；
l● 有效沟通，为自己创造一个轻松愉快的学习环境。
三、行为教育的意义
人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当年轻的时候。
——著名小说家柳青
培养孩子，不能仅着眼于智力因素，更重要的是培训孩子的综合素质。非智力因素，是个性的重要成分，它通过日常学习和生活中的每一个习惯体现出来，而这些习惯必须从学生的青少年阶段就开始培养。非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得学业和事业上的成功，为社会做出较大的贡献。
中学阶段就是这样一个人生的紧要处！在这个阶段，同学们初步完成了自己向成人的转变，同时在高考这个成人仪式上正式确认了自己以后的人生方向。所以如何走好中学阶段这段人生之路，如何在现有的考试和学习体制下让学生取得成功，这对于每个人（包括学生本人，家长，老师）都至关重要。事实上，往往有很多同学因为不具备正确的学习方法、优秀的学习习惯、自信力以及自我调节能力等，而在这个阶段忧愁苦闷、徘徊不前。
大聪教育的理念就是不让学生的人生输在起点上，而让学生在人生的关键阶段就能够获得比较正确的引导，来获取将来伟大的成就。
我们的信条：意志和精神的锻炼给你的学习贡献无形的力量......
迷人的经历使你身上潜在的力量得以开发......
良好的沟通和信任为你的学习历程开航护驾......
非凡的大聪为你学习的天空添上一道美丽的彩虹......
