大学生创业教育 应该给什么

   编者按：6月25日，本报“关注大学生创业”系列报道推出后，在读者和网友中引起热烈讨论。大家认为，影响大学毕业生创业的因素是多方面的：大学教育中创业教育薄弱、内容与实际脱节、观念上存在误区等，都阻碍了创业精神和创业素质的培养。目前，我国许多高校正在积极探索、加强和改进创业教育，通过借鉴国外大学的经验、改革教学内容、开展丰富多彩的活动等措施，提升创业教育的针对性和实效性。本版围绕大学创业教育中的热点话题，刊发深度报道和专家观点，并约请南开大学党委书记薛进文撰写评论，以期对大学创业教育提出建设性的意见和建议。

  2007年毕业于沈阳大学机械自动化专业的张志，毕业后开始以豆浆为主盈项目的创业之路。人民图片

    “快乐不是拥有的多，而是计较的少”，“把最平凡的事做得不平凡，就是成功的开始”，“成功是优点的发挥，失败是缺点的积累”，“所有成功的企业家，都想过成功，也想过失败，但是他们从来没有想过放弃”……

    前不久，牛根生、李开复、俞敏洪等著名企业家现身说法，以自己的亲身感悟和精辟“语录”，为浙江省5000多名大学生上了一堂生动的创业教育课。学生们感慨地说，创业教育不能纸上谈兵，上这样的创业课才过瘾呢！

    大学生创业逐渐升温

    创业教育方兴

    未艾，呈燎原之势

    近年来，和“考研”、“考托”、“就业”一样，“创业”成了大学校园的流行语。伴随着大学生创业的升温，大学里的创业教育也方兴未艾，呈燎原之势。

    早在上世纪末，上海交通大学就开设了创业课程，并且逐渐形成了“教师、讲师、导师”三位一体的创业教育机制，通过高强度的创业计划大赛、创新与创业大讲堂、创业沙龙等活动，把企业请进来；让风险投资家、创业校友等各方人士与学生接触，把学生推到创业前台。

    两年前，在江苏大学西山学生社区里，由“学生老板”们开设的6家公司正式揭牌亮相。学校除免费提供办公用房、办公设施以及每家5000元的启动资金外，还给他们配备了“创业导师”。为大力推进创业教育，江苏大学提出：要让100%毕业生接受创业教育，10%在校生获得创业精英培训，5%的毕业生在就业过程中实现自主创业。

    从去年开始，清华大学通过新成立的“创业教育创新实验区”，在全校展开丰富多彩的创业教育，从创业启蒙、专业知识训练、创业赛事、创业实践等多个环节，为学生提供体系完整的创业教育。清华大学党委副书记史宗恺说，学校开展创业创新教育的根本目的在于培养人，在于让学生体会到创造的价值，并发掘自身的创造潜能。

    由中国人民大学傅毅明、陈德良等大学生组成的创业团队——北京零距管理咨询有限公司，近日获得中关村高新技术企业认定证书，被认定为“中关村高新技术企业”。成就零距团队梦想的“创业之星”大赛是中国人民大学培养学生的创新精神、创业理想的一个举措。从“宽口径、厚基础、多选择、重创新”的知识结构平台，到以创业教育为抓手的创新教育体系，在中国人民大学，创新性人格的培养贯穿每一名学生的大学生涯。

    《创业教育中国报告（2010）》显示，各层次的创业教育均能够有效地培养受教育者的创业精神、提升受教育者的创业技能，而高校创业教育的效果更加明显。96.83％的高校创业教育接受者认为，创业教育能够培养自身的创业精神；95.65％的高校创业教育接受者认为，创业教育能够提升自身的创业技能。