北京奥德曼夏令营的老师指出传统教育过分强调“智育”的做法，必然对“情商”的五个方面造成严重的伤害。传统教育形成的一系列的教育缺陷对学生的影响相应地表现为五个方面。

        北京奥德曼夏令营的老师指出传统教育过分强调“智育”的做法，必然对“情商”的五个方面造成严重的伤害。传统教育形成的一系列的教育缺陷对学生的影响相应地表现为五个方面：

　　1、不能正视自我。尽管学校大声呼唤要全面发展，但是以应试选拔为主的传统教育，无形中将学生分为“好”、“中”、“差”三等，在培养了少得可怜的尖子生后，却造成了学生大面积的“失败”，悲观失望的情绪，笼罩着多数学生。这从课堂上举手发言的人数、沉闷的课堂气氛中便可窥见一斑。也有部分学生自视很高，忽视基本功的训练，便做起了作家梦、歌星梦，韩寒、郭敬明热便是明证。盲目乐观与过分悲观都不利于青少年的成长，要解决这个问题，以选拔为主的传统教育显然无能为力。

　　2、缺乏自控能力。由于处在特殊的年龄阶段，青少年情绪极易产生波动。一旦遇到刺激，就会出现情绪失控。而传统的学校教育又过分强调考试成绩，俗话说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。使得考试、分数成为师生关注的焦点。在“分数”成为核心话题的传统教育面前，情感教育往往被忽视。一旦考试失败，遇到老师、家长[微博]的训斥，学生心理承受不了，便做出了傻事。一件件学生出走事件、一起起网络风波、一次次斗殴事件、一幕幕家庭惨案都无不说明我们的学生心理还很脆弱，缺乏自我调控能力。

　　3、不善于自我激励。“自我激励”即为达到某一目标调动、指挥情绪的能力，包括较强动机，遇到挫折坚韧不拔；保持愉悦的心境，乐观自信的信念。当“考学”成为学校的最高目标时，学校的教育形式必将变得单一，课堂教学成为主流，各种活动成为掩人耳目的摆设，只在应付检查时临时上场便马上收兵。学生得不到全方位的锻炼与指导，单一的教育造就学生情感世界的单一，使得众多学生不善于自我激励，没有崇高的理想，经不起挫折。

　　4、不能体谅他人，不善于换位思考。一个情感丰富的人，他必将能体谅他人，善于换位思考。传统教育却忽视了人的情感培养，它没能给学生提供足够的实践机会，使学生无法体验人情冷暖；而在课堂教育中，我们的学生又成为知识的接收器，无须怀疑与辨别；经典的答案，唯一的结论也无不束缚着学生的思维与情感。俗话说得好：不经风雨，怎能见到彩虹。没有对学生进行情感的培养，怎能希求他们有“体谅他人”、“换位思考”的美好情感呢？

　　5、不会处理人际关系，缺乏合作精神。良好的人际关系，与人合作的精神，在一个人的事业中起着至关重要的作用。谁都知道，美国的贝尔实验室，是世界上最著名的科学实验室，聚集了世界著名学府中高学历的顶尖人才，他们的智商水平几乎不相上下，但成就却相差甚远。调查和研究结果表明：只有那些情商高的人才是真正的佼佼者。这些人善解人意，他们平时建立起良好的人际关系网，在他们工作需要时总能发挥关键作用。“一个中国人是一条龙，几个中国人是一群虫”的说法恐怕尽人皆知，追根溯源，我们的传统教育恐怕难脱其咎。传统的课堂上，老师讲，学生听成为天经地义，学生无需交流，不用合作，便可完成老师布置的任务。当安静成为最佳的课堂气氛，独立思考成为最佳的思维方式时，谁还会去交流，谁还会去与人合作呢？

　　由上可见，我们曾引以为骄傲的传统教育已经给学生带来了太大的伤害。为培养少数的“精英”，我们失去了太多太多。