武汉新东方夏令营提示，“听”，确实是提高听力的主要途径，但我们同时也应该注意到制约学生英语听力的主要因素。解决掉这些问题后，多听就能够达到预期的效果了。

如何提高英语听力能力，是每位学生关心的问题。而要使学生提高英语听力能力，首要的是要清除学生听力过程中的障碍。那么到底是什么因素影响和制约了学生的听力呢?下面武汉新东方夏令营根据多年教学经验的积累，谈一谈制约学生英语听力的主要因素。

　　1听英语的畏难情绪

　　首先，英语对于我们来说是一门外语，不是我们的母语，与汉语是截然不同的。这就意味着没有更方便的语言环境。围绕在我们周围的人都讲汉语，很少有讲英语的氛围。所以学生听英语存在畏难情绪。但从汉语拼音的角度来分析，也存在一些共性。如汉语拼音利用声母和韵母来发音，英语使用元音和辅音音素组成音节来发音。所以教师首先应多鼓励学生。告诉学生学习英语并不难，能学会汉语就一定能学会英语。解除学生的畏难情绪，从而增强学生的自信心。据语言专家们分析，俄罗斯语是世界上最难的语言，其次是汉语，所以英语学起来相对容易。其次教师应多鼓励学生读英语、讲英语，课上、课下，教师带头讲，营造讲英语的氛围。尤其是利用外籍教师的优势，常和外教交流，同时提高听、说能力。当然教师还要教给学生练习听力的方法。

　　2听英语的态度

　　有的学生听课的态度不端正，不积极，表现在上课缺勤，或者到了课堂不注意听，听英语时走神，注意力不集中。这就影响了听力的效果，听力能力得不到提高。有的学生在听的过程中碰到较难的内容就放弃不听了，不能持之以恒。对于这样的学生，教师课上要及时提醒、提问，课后要及时做他们的思想工作，了解他们的学习、生活情况及遇到的困难。如果他们端正了听英语的态度，加之课下常听常练，效果就会明显。

　　3英语基础

　　3．1语音由于英语发音的多样性以及地域性，听英语中会出现一些误解，这同样会影响听的效果。如英语中有同音异意的词，如be和bee，been和bean，这就需要学生根据上下文来判断它的含义；再比如英语中有英英、美英、澳大利亚英语等，存在～些发音上的差异，这就要求学生了解熟悉这些发音，；佳确辩明词义。如advance英英发／o／，美英发／oe／，not英英发／d／美英发／q，；澳大利亚英语中／ei／的口型较大，如train或lady中的／ei／听起来像／ai／等。还有是由于学生自己发音不准，影响句意的理解，如said读成side，fear读成fair，will读成well，path读成pass，plan读成plane等现象，这就要求学生规范发音，教师须加强辩音训练。

　　3．2词汇量有的学生遇到了生词，习惯停下来想，等想出了这个单词，后面的内容便跳了过去，或许根本也想不出什么结果。这个时候就体现出学生的诃汇量。如果词汇量大就不会被卡。所以学生必须阅读大量英语书籍以积累大量的词汇并且养成背诵单词的习惯。当然，在确实忘记这个词汇的情况下，有几种做法可以参考。其一是记下来，过一会儿反应：其二是选择跳过：当然跳过可能会影响理解，其三可以选择根据语言环境猜测。总之，以听懂为目的。尤其是关于新闻、科学或具体学术领域的词，更需要常背、常记，因为这些词不常用，更容易忘记。

　　3．3句子结构及固定词组的理解听力材料中，有的句子特别长，这就需要学生听懂句子框架结构以及组成句子结构的词组搭配，否则听到的就是支离破碎的单词，无法明白整句的意思。这样就造成了一定的困难。如《听力入f-1 20000)第三册第一单元中的第一个问题：endeavor has docked with the iss．what for?原文句子：u。s。space shuttle endeavor has docked with the iss．brings a girlof energy．the five-man shuttle team amved to add a set of giantsolar power panels to unity to provide electricity for scienceexperiments that will begin soon after the u．s．1aboratory arrives nextmonthlli．其中的docked with和add.to就很重要，如果不明白，就无法理解句意。

　　3．4知识面熟悉的内容就容易听懂，反之不熟悉的内容听起来则有难度。如听到《听力入门20000)第一册第八单元关于科学家的材料中的爱因斯坦enstein，达尔文darwin，爱迪生edison等这些熟悉的科学家』a，学生提前就可预测一些内容，如darwin的“thetheory of evolution”或enstein的“the theory of relativity andgravity”。但佛洛依德freud或巴斯德pasteur可能就不同了。所以如果学生在业余时间多去阅览室或网上查看多方面的知识，上至天文下到地理、文学、新闻、社会、经济、人物等各个领域，储备、积累知识，扩大知识面，听起来就比较容易。

　　3．5口语有的同学爱面子，害怕说错：有的同学胆子小，不敢说，结果总不去模仿、重复或讲英语，于是失去了许多机会。因为“听”和“说”是密切相关的，听不好就说不出，说不出也影响听的效果。如果不经常练习说，听力就会下降。所以学生要抓住一切机会说英语。

　　4文化因素

　　由于中西文化不同，所以表达便不同，所以在预测内容上会发生偏差。比如《全日制普通高级中学教科书英语》第一册第六单元good manners饭桌上的礼仪～课pi。说到上菜的顺序，我们可能就会猜错了。在中国最后一道菜是汤，而且可以随便喝：而在西方国家则先上汤而且只能喝一碗。这个时候就要注意英语国家的风俗。再比如《听力入门20000)第一册第七单元各个国家见面打招呼的礼仪，日本女人见面打招呼，鞠躬不看对方的脸，而朝鲜女人鞠躬时则看着对方的脸14i；还有一些对话，如西方人夸奖对方好的时候，对方会表达谢意；而在中国，对方则会说“不，不”。这样在选择答语时需要特别注意。如果了解了，所听材料就会变得相对简单。

　　5笔记及概括能力

　　学生应学会用关键词做笔记，并利用关键词进行概括。听懂每一个词并记下来是一件很困难的事情，除非有这个必要，如“同声传译”等。一般来说，我们能记下关键词并利用关键词来捕捉句子的大意，理解并记住句子的意思是最有效的方法。做笔记可以用英文也可以用汉字甚至可以用一些自己发明的符号，当然懂速记更好。如果英语单词过长可以用缩写或用简化的方式。如january用jan．，sunday用sun．，new york city用nyc，qos用quality of service，再比如promote用pro.，interesting用int.等。当然学生必须明白自己记下的标记。同时还要求学生记录的速度。如《新编商务英语听力>第二册第九单元第三部分passage a中的第一个问题：what isthe percentage of women among white—collar workers?lsl问题是在听完篇毒后提出的。这就要求学生在听的过程中快速记下这两个百分比及相关词语：10％，mana.是指managers和69％white.是指white—collar workers或用汉语“白领”o文中的原句是：only 10％ofall managers are women although women account for 69％of all white—collarworkers．当听到问题时，答案就很显然了，是69％。所以通过关键词笔记法，听一遍即可得到答案，效果明显。

　　学生还要具备一定的概括能力。如《听力入门2000)第一册第八单元的第三部分中的句子：albert einstein's theories，like those ofthe other great scientists of the millennium changed our world．i”这里的关键词就是einstein，changed，world。听到爱因斯坦einstein，我们就能想到他的全名albert einstein，即使想不到也没关系，无关紧要。听到爱因斯坦einstein，我们都能想到相对论，所以理论theories自然就出来了。听到world，肯定是our world。至于中间的句子like those of the other great scientists of the millennium，在脑海了反映一下即可，不需费太多力气去听。所以尽管句子很长，抓住大意听就简单多了。

　　笔记在英语听写中更重要。第一遍记下关键词并抓住大意，第二遍写就相对容易，第三遍检查就更每问题。如《英语初级听力》第十七课的听写中的scene，street，teacher，protest，salaries等pio通过这几个关键词就可以把原句子基本串起来：there were angry scenesyesterday outside no．10 downing street as london school teachersprotested about their salaries and conditions．其中需要注意名词复数、动词时态的变化，通过protested联想salaries and conditions．

　　6性格的局限

　　有的同学爱紧张。平时听的很好，可是每次考试成绩不佳。主要是由于紧张造成的。人在紧张的情况下，脑子可能一片空白，无法理解听到的内容，当然就没有听的效果了。这就需要经常锻炼，调整心态，不能把成败看的太重。要敢于在各种场合大胆讲话，大胆做事，课上课下抓住一切可能的机会。当然多听、多练习也是很必要的。总之，如果学生能意识到以上各个方面听力中存在的障碍，从而有意识地排除这些障碍，加之行之有效的听力方法和充足的听力练习，学生的听力就会有质的飞跃。