1. 回力球效应：“你再闹啊！干脆把我气死好了！”在孩子闹脾气时，无法坚持镇定，反而回以愤恨，构成“你来我往”的恶性循环，最终“发脾气也没什么大不了”的想法也将深深地刻在孩子的心上。
2. 男孩别哭：“男子汉不要哭，英勇一点！”啼哭不是窝囊的标志，男孩也有各种心里需要。一旦哭的权力被掠夺，男孩的心情表达就容易呈现妨碍。
3. 为孩子的心情贴标签：”你这个坏孩子，为何这么粗犷？”“真是爱哭鬼！惹人厌！”你贴在孩子身上的“负面标签”，会轻而易举的扭曲孩子的自我概念。
4. 流于说教：“你看！我不是早就跟你说过了……”当孩子悲伤、伤心、生气的时候，心情现已主导了悉数认识，底子不是灌注规矩与训诫说教的好时机。
5. 当孩子心情的奴隶：“不要哭，就带你去吃麦当劳！”“我买玩具给你就是了，别伤心了！”用贿赂、哄劝的方法排难解纷，防止孩子领会欠好的心情，反而让孩子学会了“心情敲诈”。
6. 阻断话语：”怎么垂头丧气的？振作一点！”对孩子的情绪视而不见或轻描淡写，不但阻断了亲子沟通，也让孩子相信情绪是不受欢迎的，进而筑起一道心墙，变成一个对自己和他人的感受都显得麻木的人。
7. 归咎他人：”跌倒了不痛！都是地板害的！”当孩子遇到挫折时，为了安抚孩子情绪而归咎外界环境的做法，会让孩子无法对自己负责，失去从错误中反省学习的机会，容易养成遇到挫折“只会怪别人”的恶习。
8.以暴制暴：“再闹，就给我试试看！”“不乖就把你赶出门”之类的严惩、恐吓和威胁话语，不但会扼杀孩子的自尊心和安全感，甚至采取自我破坏和被动的攻击行为当成报复。
