成都新东方夏令营小编告诉您：
一、要考虑学前儿童英语教育的可行性
我国学前儿童英语的教学起步晚，因此其必要性是毋庸置疑的。学前的儿童有很多学习外语有利的条件：3岁到6岁是孩子学习语言的关键时期。在此阶段，孩子具有着很强的语音模仿的能力，能够很快的形成对某种语言刺激的敏感反应，因而学习语言的速度是非常快的。学前儿童的母语知识少，外语单词与它所代表的事物能够直接发生联系，有利于直接用外语的思维。学前儿童学外语没有中小学生学外的语时候的沉重心理负担，敢于在集体面前大胆地进行语言实践。最新研究表明，幼儿在学外语的同时开发了相应的大脑功能，学习两种语言以上的儿童大脑在将来比只会一种语言的儿童衰老得慢。这都从理论上对学前儿童学英语提供了有力的支持。因此，我的观点是学前儿童学英语是可行的，但前提是教育者和家长要对其目的有明确的认识并为之创造一定的条件，才能取得良好的效果。
二、关于学前儿童学英语的目的
有些家长是抱着把孩子培养成“精英”的目的而让幼儿学英语；他们要求孩子死记单词，死背句子，通过英语考级。这些做法太过功利，既加重了幼儿的学习负担，又不利于孩子的身心健康。学前儿童学英语的目的和目标应是：注重启蒙，以激发兴趣为主，培养纯正的语音、自然的语调及会听、会说、会用日常生活用语，为小学、中学乃至终身的语言学习创造良好的开端。
三、关于学前儿童英语教学的条件
家长和教育者必须要为孩子创造一定的条件，才能保证达到以上目标。
高水平的师资是学前儿童英语教育能否顺利有效开展的关键。没有好师资还不如不学。家长在为孩子选择英语培训机构时一定要选好老师。好的幼儿英语教师是什么标准呢？首先应该具有较高的英语素养，能讲一口地道的英语口语，否则，孩子们只能模仿到不规范的发音和不标准的语调，以后要改就非常难了。其次，教师要有较好的教学能力。第三，教师经过专门的幼教培训，懂得一些幼儿生理和心理知识。要为孩子选择适当的教材。着名心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。专为小孩设计的教材重视语音基础和听说能力的培养；教材的词汇必须控制难度；教材应色彩鲜明，浅显易懂，生动活泼，适合学前儿童的年龄层次和认知规律及心理发展水平。市场上各种教材种类繁多，各有各的优势，各有侧重，家长可以多方比较，选择适合自己孩子的教材，“只买对的，不买贵的”。
