一、课堂模式

　　1、基本模块

　　时间模块：15+20+10

　　程序模块：预习、展示、测评

　　环节模块：自学预习、课前热身、展示交流、质疑对抗、精讲点评、当堂检测。

　　2、预习部分【约15分钟】

　　⑴预习的时间可以是整节课或半节课或1/3节课，这要根据具体的学习内容来确定。要充分用好上课前的晚自习以弥补预习时间的不足。

　　⑵预习前教师要有必要的引入、自学提示或点拨，时间应控制在5分钟以内，以帮助学生自学，完成部分导学案。

　　⑶学生根据导学案中的“导学”(学习目标、重点、难点、知识链接、学法指导)内容提示去看教材和相关辅导资料;教师准备的相关实验或学生实验、视频资料、演示课件、阅读材料可以在这一环节里运用;然后完成导学案中设计的问题和题目，对重点、难点及有疑问的地方用红色笔标出，各学习小组可以围绕重点、难点、疑点、混点等相关内容展开讨论。

　　⑷预习时以80%的学生完成导学案所设问题的70%为宜，教师要充分了解学情(学生会的和不会的)。

　　⑸预习的基本程序是：独学(自学)→对学(求教)→群学(小组研讨)。

　　3、展示部分【约20分钟】

　　⑴课前热身【时间控制在5分钟以内】

　　自学预习环节结束后立即转入“课前热身”。该环节包括“重申学习目标”(或全班齐颂或学科班长朗读)、“组内交流”(即互学，重点是独学时未能解决的问题，可站立进行)和“板书”(板书的同学由小组长指派，小组内轮流。板书的内容要“精要”，突出重点)。“组内交流”和“板书”可同时进行。

　　⑵展示交流、质疑对抗、精讲点评

　　①展示交流【每组控制在3分钟以内】

　　展示的学生要面向全班学生，声音洪亮，教师的站位易在展示学生的侧位或后位，展示的形式可丰富多彩，重点展示思维过程或方法，根据需要也可采取“边展示边板书”的方式，要充分发挥电子白板或实物投影的辅助作用(增强可视效果、增大课堂容量、增加可比性等)。

　　不一定所有小组都要展示，根据内容和需要而定。

　　②质疑对抗【时间控制在1分钟以内】

　　质疑的问题要有一定深度，不能仅仅停留在纠错、补充等低层次上，要能发表不同的意见或见解或提供更好的解题方法。根据学习内容，学生不能质疑的教师可适时质疑，教师要善于运用“追问”的技巧，释疑的学生可以是展示的学生也可以是本组或他组的同学，如果学生不能释疑的，可由教师以精炼的语言释疑。

　　③精讲点评【时间控制在1分钟以内】

　　教师针对学生板书、展示、质疑、释疑的情况进行“精当”的点评，该肯定的要肯定，该否定的要否定，点评不要局限于知识技能方面的内容，学习方法、技巧也是点评的重要内容之一，也可由他组同学点评并评分。

　　学生现有的知识储备、生活阅历、人生感悟，以及尚未成熟的思维能力，决定了他们对某些内容的理解难以达到应有的深度和高度，某些时候，教师以自己对学习内容的深度理解而进行言简意赅的讲解，无疑会带给学生一种智力挑战，一场头脑风暴，一次心灵的冲撞。

　　在充分了解学情的前提下，严格控制教师的“讲”，做到“一讲”“三不讲”：讲了学生才能懂的，教师应精讲，一般不超过5句话;学生自学就会的不讲，自学不会通过小组对学或群学能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

　　高中的学习充满了压力，如果你想要在压力环境下取得好成绩，就要了解如何做到高效学习。因此希望高中生好好利用我们总结出来的学习方法。