青少年教育夏令营了解到根据中国青少年研究中心发布的调查报告显示，当前少年儿童的偶像近七成是文体明星，调查的结果引起大家的深思。在引导“榜样教育”和“偶像崇拜”两个方面，我们有什么地方没做到位？
    该课题组工作人员承认，很多受访的少年儿童还不能像成年人那样，明确区分出“偶像”和“榜样”的差异，这当然是文体明星总体排名靠前的一个原因。但是，这种“重偶像轻榜样”的心理，跟他们平时接受的家庭和学校教育大相径庭，这不能不引起我们的重视。其实在相当长一段时间里，教育专家和学生家长们更愿意用“榜样”这个词，而对“偶像”颇为排斥。原因很简单，榜样是经老师家长仔细“排查”过、认为绝对不会对孩子造成负面影响的人物，比如排名第一的雷锋；而偶像则多数是孩子“自主选择”的结果，比如周杰伦、张杰这样的娱乐明星。久而久之，即使无法用语言清晰解释，从成人们一直以来的话语体系和教育体系当中，孩子们也大致能感觉得到“榜样”和“偶像”的微妙差异。“榜样”一般是沉重的、教条的、高大全的，是老师家长勒令必须向之学习的，从“隔壁家考第一名的小明”到 “奥数比赛拿金牌的名校生”，或者“废寝忘食的科学家”，他们的优点基本都跟学习成绩、艰苦奋斗密切相关，老师家长还每天念叨，孩子们不反感就不错了，很难会对这些“榜样”产生好感，直到成年懂事之后才修正自己的想法。相比之下，“偶像”往往是轻松的、娱乐的、有亲切感的，是不会被老师家长拿来同样要求孩子的，比如 “周杰伦很率性”，“杨幂在穿越剧中很美”，他们的发光点在于相貌个性、流行作品，而这些是最容易吸引孩子的。把经常被老师家长拿来当学习模范的陈景润，与孩子会唱其作品的周杰伦放在一起，问孩子选谁当榜样/偶像，答案可想而知。
    除了成年人的引导失误之外，“十个偶像九个明星”的另一重要原因则是，在孩子们的视野当中，偶像的选择很多，网络上、报刊杂志封面上，娱乐明星随处可见；但榜样的选择却寥寥无几，试问有几位科学家、几位大师上过头版头条或黄金时段呢？钱学森和其夫人蒋英的事迹，都是在他们去世之后才被大众媒体广为宣传，此前有几个孩子了解他们？而且，媒体对偶像的包装之精美远远超过榜样，自私、无礼、撒谎、做作，统统可以包装成“有个性”。陈坤为拍电影《钱学森》苦练英语，结果更容易让孩子记住的是陈坤的“敬业”而不是钱学森的敬业。孩子可不知道这是电影宣传，更不会继续往深里思考：媒体之所以这样报道，可见陈坤的英语不怎么样，就学习而言，钱学森显然是比陈坤更好的榜样。
    榜样之吃力和偶像之给力，对比如此悬殊，也难怪孩子更愿意亲近偶像。要扭转这种局面，为师长者，首先要尊重孩子的自由选择；其次要适当给榜样人物“减负”，别动不动就拿孩子跟榜样作比；还有，既然无法屏蔽偶像剧的侵袭，就得留意告诉“偶像”和现实的区别，减少诸如“学还珠上吊”、“跳河穿越到古代”的盲目行径。
    青少年应该有自己崇拜的偶像，而帮助、引导他们寻找和树立心中的偶像，给这些涉世未深的孩子找到不竭的精神源泉，正是我们成年人的责任。因此,不论教育还是传媒都应该培养青少年对科学的兴趣，帮助他们从小就树立起爱科学的理想志趣，为他们的健康成长提供一方坚实的精神基石。如此，我国的科研事业也就会后继有人，兴旺发达，中华民族的伟大复兴也就有了坚实的人才基础。