小学的孩子很少有学习的动力，往往需要由父母、老师培养与促进。父母起着至关重要的作用。父母如果常常鼓励孩子要好好读书，对孩子学习重视起来，赏罚分明，孩子的学习动机就会变强。那些对孩子的功课漠不关心的家长，其孩子的学习动机相对就差些，学习上的动力不够，学习成绩也就相对较差。众多高考状元的家庭背景、成长经历不尽相同，但往往有一个相同点——“状元"的父母给予孩子的表扬、鼓励永远多于责备，以至于有人总结出一句话：“天才是鼓励出来的！”兴趣是最好的老师。学习兴趣是一个人力求掌握知识和爱好某种学习活动的倾向，在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。孩子的学习兴趣与动机一样，也在很大程度上受到父母与老师的影响。但学习兴趣往往更多地受老师教学的影响。老师上课的方法，对儿童的注意与了解程度、对儿童学习的期望，对儿童的学习兴趣有很大的影响。讲课生动有趣、关心学生、爱护学生、宽严结合、赏罚分明的老师往往会引发学生的兴趣。

   　学习困难的孩子往往在学习动机与学习兴趣上都较差，继而会产生一种不良的学习态度。这种态度的形成往往与父母对学校、对知识的态度以及老师对学生的态度有关。成绩好的孩子其父母一般都很重视教育。重视孩子在学校的学习成绩，并经常给以鼓励与帮助，促进与培养孩子积极的学习兴趣与动机。对学习缺乏兴趣与正确动机的孩子，其父母往往对知识与教育不重视，很少关心孩子在学校的行为与成绩。由此造成孩子对学习不重视，学习没有动机，没有兴趣。同样，老师的注意程度、喜好程度、表扬次数等对孩子的学习动机、兴趣的培养也起着重要作用。老师对学生的态度与学生学习动机与兴趣之间的关系是一种循环关系，如下所示：老师对学生关心、重视一→学生积极性高一→学生成绩好上述关系表现为：①老师对学生关心、重视，学生的学习积极性就高，学习成绩就好，如果老师对学生更加关心、重视，会进入下一个循环，就形成良性循环。②老师对学生不关心或经常批评，体罚学生，学生的学习积极性就差，学习成绩也会下降，如果老师对学生更不关心、更不重视，再进入下一个循环，就形成一个恶性循环。良性循环增进了学生的学习动机与兴趣，而恶性循环则破坏了学生的学习动机与兴趣学习困难儿童往往处于第二个循环的情况。

  　 值得注意的是，父母或老师对孩子学习的关心或重视并不意味着要孩子加班加点地超负荷学习。长时期负担过重的学习，同样也会使孩子对学习缺乏兴趣。活泼、爱玩是孩子的天性，老师与父母不能过多地限制孩子玩耍的时间，不能采用扼杀孩子“童心"的方法。对孩子来说，玩耍与学习同等重要。父母与老师的重要工作之一就是帮助孩子合理地安排玩耍与学习的时间。正像大容量的电流会熔断保险丝一样，超负荷的学习也会给孩子造成沉重的负担，首先就是使孩子对学习失去兴趣，带给孩子精神痛苦，这样又怎么能认真学习呢？超负荷的学习带来的痛苦往往会进一步导致孩子的情绪与情感问题，而情绪和情感问题亦往往会反过来影响和阻碍孩子的学习。