与学习有关的五种能力

　　有些学生，表面上看又精又灵，教师和家长也都以为他不笨，一天到晚，一年到头，课一堂不少上，工作一点儿不欠帐，可即是学习成绩上不去。终究大家给他的评估是“浮精力”。到底是啥原因形成这些学生学习不好呢？普遍以为，这些学生的认知能力即注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力上存在着薄弱环节。因而，学生要改善自个的学习情况，应在学习常识的同时留意培育自个的学习能力。

　　一、注意力

　　留意是心理活动的一种活跃状况，表现为对必定事物的指向和会集。留意自身并不是一种独立的认知进程，但却伴随着全部知道进程而发作，并贯穿于进程的一直。人在留意着啥的时分，就在感知着啥，记忆着啥，思考着啥或想象着啥。注意力是智力活动的保镳，是学习的先决条件，是提高学习效率的必要条件。小学生暑假夏令营》》》

　　二、观察力

　　地质力学的创立者李四光，之所以能在科研中不断有所发现，一个重要原因即是他具有敏锐的观察力。他从前说：“调查是得到全部常识的一个首要的过程。”

　　观察力是在感知能力根底上发生的认知能力。调查是一种有意图、有方案、有思维参与的感觉。正因为调查中有思维参与，所以有人将调查称为“思维的感觉”，并把调查中的思维能称作整体观察力的中心。

　　三、记忆力

　　记忆是学习的表征，没有记忆便无从肯定是不是学习了。记忆力是学习常识的根底。人的观察力、想象力、思维能力和实践操作能力，都很大程度上依赖于记忆力。如果把人的归纳能力比作一根锁链，那么，记忆力就是这锁链上的重要一环，如果把人的能力比作一座浮屠，那么，记忆力就是这座浮屠的塔基。有了记忆，人能力积累经历；没有记忆，全部心理的开展，全部才智活动，都是不可能的。

　　四、想象力

　　想象力是在感知资料的根底上经过脑的思维加工创造出新形象的能力。科学的想象力是常识的源泉，全部创造性的劳作都是从创造性的想象开始的。因而说，想象力是最有价值的创造因素。不仅如此，想象力也是大家学习常识不可短少的一种能力。没有想象力，怎样能知道分子、原子的构造？怎样知道电子在金属中活动？怎样凭一本教课书来学习几何学？?

　　五、思维能力

　　思维是人脑凭记忆和想象对客观现实概括的、直接的反映。正因为思维具有概括地、直接地反映客观事物的性质，所以经过思维，人就能够知道那些没有直接作用于人的种种事物或事物的属性，也能够预见事物的开展变化进程。比方，人不能直接感知光的运动速度，但经过试验能够直接地推算出光速。由此可见，思考的范畴要比感知的范畴宽广得多。学习常识、稳固常识和运用常识，都离不开思维；因而，大家称思维是智力的中心。言语的了解与表达，事理的剖析与判别，疑问的推理与求解，文艺的创造与制造，科学的创造与创造，无一不依赖于思维。

　　注意力是学习的先决条件，记忆力是学习的根底，思维能力是学习的一把白，观察力和想象力是智力活动的源泉。这五种能力会在学习实践中，会在有意训练中得到不断增强，而你的学习能力也将随此五种能力的增强而增强。北京暑假夏令营》》》