1.“不是我不想学，而是我看不到希望”
根源：不了解自身潜能优势
这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在扔掉的边际。根源于对自己能力的评估通常不客观，只是因为一两次的失利就全盘否定自己的能力，在困境中的抗曲折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要悉数充沛的了解自己的潜能优势。
北京暑假夏令营》》》 2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”
根源：目标不明晰
这类学生不知道学习的实在意图是什么，多数是为父母、为教师、为考上好大学而学，对自己将来的展开更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明晰目标，帮忙其专业定位，给他看得见的将来，能力从头引发学习动力！
3.“不是我不想学，而是我不会学”
根源：学习能力低
这类学生的学习能力展开滞后，学习方法不得当，学习任务常常完不成、简略堕入书山题海、发生常识缝隙。同心学习法专注于：目标管理、时间管理、注意力、记忆力、快速阅读、思维导图和各学科学习方法等学习能力练习。
4.“不是我不想学，而是我学不会”
根源：认知能力低
这类学生对学习有关的根底认知能力需要提高，比方：思维改换能力、逻辑推理能力。这些能力的缺少直接影响学习效率，且学生虽然在学习上付出很多极力，但收成甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类疑问不简略被发现，无论是学生自己，仍是教师。
5.“不是我不想学，而是我没法学”
根源：情绪不稳定
这类学生简略受周围环境、人际交往等要素影响然后无法定心学习。比方多见的考试焦虑、失眠、注意力不会合、坚持性差、厌学、郁闷等等，这些困惑过度地耗费了学生的心思资产，纵使潜能再好也得不到最大的体现，毕竟学习也遭到严重烦扰。
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