现代社会很多人都有选择恐惧，为了让孩子长大做一个善于做决定的人，那么从现在开始培养孩子的选择能力，让孩子面对未来的重大选择时不会犹豫。

      现在的孩子缺少选择权，一切都由大人安排，以至于到了上学的年龄，习惯性地接受由老师说了算的教育，似乎也是寻常事。

    不过，在上海市齐齐哈尔路第一小学有些例外，在这里念书的孩子有一些选择权，能选择自己喜欢的自主拓展型课程，尤其是在少先队活动中，孩子的这种选择权利就更大了。校长张鹰认为，选择权不是作为学校给予孩子的恩赐，而是教育本该有的一种本义。

    如果用英语语法中前缀、后缀等概念来诠释的话，选择的前缀是尊重孩子的意愿。如，孩子平时独立购物的机会少之又少。于是，该校老师特意在期终考试后说要带他们出去玩玩，设想了几个方案，一种是去公园玩半天，另一种是去图书馆阅读书籍，还有每人带10块钱，以小队的形式，去“肯德基”吃一顿。大部分队员选择第三种方案，因为他们一爱吃，二是因为老师让他们自己买，平时出去都是爸爸妈妈买。在齐一，每个队员都有自己负责的岗位，节能员、保管员、领操员、联络员、信息员等，都是队员们自主选择的。对孩子的尊重，是教育产生效果的必要条件。

    而选择的后缀是给孩子快乐的体验。一位队员发现生活和学习的压力给同学们带来了不少的烦恼，于是她为自己找到了“快乐搜索员”的岗位，每天负责收集和记录伙伴们的点滴快乐，和大家共同分享。让队员在选择中体味人生的多味，这比单一的布置要来得有效。教育，要使孩子产生“久旱遇甘露”的感觉，成为快乐的向标。

    当然，实现选择的前缀和后缀的有效连接，就是通过教师“春风般”的引导。前不久，该校大队部号召开展实践活动，又一次把自主权利交给队员自己。有的孩子提议去敬老院，有的说到社区服务，争论了好长时间都没个结果。老师在旁边默默关注着，并加以提醒：“同学们，我们班的特色是什么呀？”同学们异口同声地说：“英语口语！”“那么我们应该把目光放在能充分展示我们特长的地方啊！”同学们一听，一下有了方向，这时老师又向他们推荐了一个地方——“新天地”。教师在这里通过提供一个恰当的场所来拓展学生选择的思维，开阔眼界。

   教会孩子选择，让孩子创造出自己的新天地，这才是对孩子最好的奖励。