英语阅读是一个多因素相互作用并相互促进的过程，要充分发挥主观能动性，运用科学的学习策略和技巧， 养成良好的阅读习惯。

    武汉新东方夏令营  发挥主观能动性，提升阅读能力
    一、创设情境，激发学生兴趣
    教育心理学研究表明，兴趣是学习的动力。利用各类方法和策略在课堂上创设轻松愉快的氛围，可以有效地消除学生英语学习的焦虑心理。在阅读过程中，巧妙设计一些语言情景，给学生提供活跃的参与机会，让学生愉快地投入到学习状态中。如在江苏中职《英语》教材中health 一课，在课文内容学习开始之前，可先用一些跟健康相关的图片，如fat man， thinman 等让学生讨论哪种人更健康，为什么认为这种人健康等。鼓励学生自由表达对健康的看法和观点，让他们尽可能多说，调动课堂的英语氛围，让学生主动想去了解课文究竟是有关健康主题的什么内容。在此基础上，引导学生对课文内容进行讨论。
    二、帮助学生掌握科学的学习策略来提高阅读质量
    阅读策略是学习能力的一个重要组成部分，包括了阅读中的一些技巧，如略读、跳读、根据上下文意思推测、推理文章内容、猜测文中生词的意思等。要提高阅读能力，就应该形成有效的阅读策略，克服不好的阅读习惯并根据具体情况合理地调整阅读策略。这些阅读策略中，有些是学生必须掌握的基本阅读技巧，如略读、跳读和预测等。略读是指快速浏览全文，了解文章大意，发现作者的观点和意图，掌握文章结构，从而抓住中心意思。跳读是指快速浏览全文，查询特定的细节内容。我们在翻阅广告，查询信息时就是用了跳读的方式。预测是指在阅读过程中，借助一些线索对文章的主题、结构和相关的词汇等进行预测。能够预测相关内容，很大程度上会有助于对整篇文章的理解。
    三、组织课外活动来提高学生的阅读能力
    除了在课堂上采用一些有效的方法来训练学生的阅读，课后也可用一些活动来调动学生学习英语和阅读的热情。比如举行用英语讲故事、朗读比赛、演讲比赛等。这些活动能在阅读的基础上训练学生的口语表达能力，同时也能激发学生学习英语的兴趣和信心，创设良好的学习氛围来调动他们的学习积极性。 【纠错】