中学阶段处于青春发育期 ,随着身体的发育 ,中学生的身高、体重明显增长 ,独立活动能力成倍增加 ,对成人的依赖性则大幅度减少。

       中学阶段处于青春发育期 ,随着身体的发育 ,中学生的身高、体重明显增长 ,独立活动能力成倍增加 ,对成人的依赖性则大幅度减少。从而在心理上就自然产生一种“我已经是大人”的“成人感或半成人感”。于是要求自我一方面自尊心、爱美心、求知欲和好奇心也迅速增强。另一方面对于迅速增强的各种心理 ,中学生缺乏充分的成熟认识。容易表现出感情丰富、情绪波动和闭锁。所以“喜怒哀乐忧愤愁”特别多 ,而且往往是大喜大忧、大乐大愁 ,情绪跳跃地发展。如教育方法不慎就易滋生叛逆心理。以上这些都是中学生给中学老师的印象。用他们的话来说 ,这些“小大人”不大不小的既不像对小学生那般用威严唬得住 ,又不敢像对大学生那般给其自觉自律。加上中学教育又受到社会上客观因素的影响 ,给教育工作又增加难度。因此 ,如何做好中学生的教育工作 ,使学生身心健康成长 ,并在德、智、体、美、劳各方面得到发展 ,长大后成为“四化建设”的有用人才。这就成为笔者对中学教育方法实践和探索的出发点。

　　在多年的中学教育中 ,笔者经过对中学教育方法进行探索、实践 ,体会到应抓好如下几个方面。

      1　抓住中学生心理特点 ,进行心理卫生教育。

      2  循规蹈矩"公约法"常言说,不以规矩,不成方圆。如何做"规矩"是学校教育管理工作成败的首要条件。有"规矩",还要有可行的实施"方案",管理工作才能落实到实处。

     3  对职中学生应给予更多的关爱。职中学生在初中阶段往往因为文化成绩不太理想,所以大多是被遗忘的角落,导致他们自卑,甚至自暴自弃,因此,职校老师应该蹲下身来,走进学生的生活与学习,哪怕一个期盼的眼神,一个爱抚的动作,一个亲切的话语,都能激起学生心中的涟漪,帮助他们树立自尊,扬起理想的风帆。

     4  制度约束与表扬激励并举。职中学生往往活泼、好动。学校必须要有完善的规章制度。