看英语大技能听说读写，可看到听排在第一位，你可看见其重要性。如果是在现实生活中，那么听却是我们学生包括英语老师的薄弱环节。新东方中学生夏令营老师表示听的随意和盲目性，可这就会导致我们功夫不少下，向下进步却很慢。具体说看影响听力的因素有：
　　一、发音不准，造成理解障碍
　　如果你是长期读不准单词的发音，那么听音也肯定不会准确。另外有部分学生习惯了听字字清晰的英语，会在当说话者以正常语速和语调讲话时，他们的理解这时也会大大的打折扣。
　　二、知识面过窄
　　由于头脑中存储的知识面窄，从而影响了听力。这些知识包括：词汇量、语法、句法、社会文化知识、科普知识等，在听的过程中，如不能把原来存储于大脑的语音、语法与所听到的信息进行比较和利用，对声音就不能做出积极反应。
　　三、母语影响了听力的反应速度
　　许多学生听到一段语言信息后，习惯用中文逐句翻译出来，而不是直接将语言转化成一个情景，因而影响了听力理解程度。
　　针对以上问题，我们在加大听力教学力度的同时，应做到：
　　一、纠正发音
　　老师在前期阶段应帮助学生过好语音关，培养学生正确的辨认和运用英语语音、语调、重音、连读等能力。对一些容易发错的音素进行辨析，让学生突破语音关，同时注意培养学生的朗读习惯。对于朗读水平高的学生，专门录制磁带，放出来供大家参考，培养学生读好英语的信心。总之，正确培养学生良好的语感，能促使学生听力的提高。
　　二、三个阶段教学模式
　　做好听前准备活动是至关重要的。如果什么活动没准备，就让学生开始听，学生往往感到不知所措，老师通过介绍一些背景知识，并在黑板上写出生词、短语，消除学生的文化障碍，让学生看图片或投影，引导学生讨论有关内容，并提出一些问题让学生回答。通过听前准备，降低了听力材料难度，减轻了听力理解障碍。接着进入实听阶段，要求学生静听录音，边听边说要点，通过分析、对比、判断得出答案。再放录音材料，检查理解程序，最后进入听写阶段，让两个学生复述大意，组织讨论深层问题，总结重点、难点，使学生进一步理解听力材料，并检查听力预期目标是否实现。
　　四、听写
　　听写是听力训练的重要形式，它贯穿于英语教学的全过程，常运用的听写内容是课文的句子和概括课文大意的短文。课文句子指一些含固定词组搭配、实用性强的句型，以及引导学生学习兴趣极有文采的句子。除此之外，一些笑话以及所见的小短文都是很好的材料。