学习动机包括三方面的内涵：内部需求、外部诱因和自我调节。学习动机的激发就是孩子通过在学习过程中的自我调节，将外部诱因转化为内部需求而引起学习行为的过程。阳光军旅夏令营专家认为外部诱因在很大程度上对学习动机的激发起着重要的作用。
　　对处于基础教育阶段的大多数青少年孩子来说，只通过学习的内容来吸引孩子是不大现实的，因此常常需要采用各种外部诱因来激发孩子的学习动机。
　　（1）提出明确和适度的期望
　　孩子从事某项学习任务时之所以感到困难或遭遇失败，原因之一是搞不清楚究竟要他们做什么。因此，要明确告诉他们应该做些什么，怎样算做好了，做好后会得到什么结果。此外，提出的要求既不能太高，否则会使孩子感到无法达到；也不能太低，使孩子很容易就完成，感到不值得去努力。
　　（2）给予清楚和及时的反馈
　　对孩子的作业给予不含糊的反馈十分重要，尤其是对年龄较小的孩子。如果告诉孩子做得对、做得好，不但会使他知道以后怎么做，还有助于他把成功归因于自己的努力。为了发挥反馈的动机功能，及时反馈也很重要，年龄越小的孩子对做过的作业淡忘得越快，过于滞后的反馈很难激起他的动机。
　　（3）注意评价和奖励的频率
　　事实也证明了这点，对孩子的学习行为及时准确的作出评价，有助于孩子提高学习的动力。在评价之后，虽小但经常有的奖励比虽大但极少有的奖励更具诱因价值。所以父母要经常给予孩子评价和奖励，促使孩子尽力而为。否则要求孩子只为最终的评估和奖励而长时间努力学习是不现实的。
　　对孩子的的奖励应重点放在孩子的努力上，而不是放在孩子的能力上。如果只是根据实际成绩，而不考虑原有基础进行奖励，就会使经过努力取得进步，但成绩仍不是很好的孩子失去信心；而那些基础较好的孩子，则会因表扬多了而满不在乎。所以，家长在辅导孩子时，要充分与孩子沟通交流，在了解孩子学习生活等各方面的基础上，适当的采用强化的手段来激励孩子学习。