孩子们将在课程中学会独立思考和自我管理,从任性善变到坚定目标,从优柔寡断到敢于冒险,逐步提升个人能力。
专业军训办学资质,公办6T食堂,独立安全部门全程活动监控,上海市最高标准保险,保障有力,家长安心。
北师大学子作为营员青年导师,为营员提供大学先导教育课程,主要包括语言类专业介绍和高考志愿填报咨询,帮助营员了解大学生活、在未来的人生中找准方向。
帮助孩子开阔眼界,增长见识,提高孩子手眼协调能力,促使孩子阳光、健康、快乐成长!
在自然教育中,山野徒步、沉浸式体验自然探索,了解当地生物多样性;身体力行尊重自然;感受自然之美,弥补这一教育空白,培养孩子对环境的敬畏之心和保护意识。
在变形记之远离电子产品的第四个阶段,我们要走进皖南传统的山村,让城市棱镜和乡土肌理碰撞,为都市少年开启双向人生实验。
让孩子亲身体验,艰苦奋斗的军人之旅。提高独立性,提升抗挫能力,帮助孩子克服拖拉、懒散等坏习惯
使青少年学会自己照顾自己,帮助别人,磨练意志,探索未来,通过体验式的,多元化的,趣味性的培训活动,培养青少年的自学、自立、自强、自律能力。
只有到贫困山区那种“场合”的训练,体验,胜过你千万次的说教;只有让孩子亲身参与、策划的公益活动,比你讲“N”遍的感恩故事都有用得多。
读万卷书不如行千里路,当我们小孩经历了父辈的经历,建立了感情,共同语言,人生观,价值观。学习的主动性,亲子沟通,感恩,人生成长就水到渠成。
35天军事将帅魔鬼训练营其内容渗透解放军文化和体验式教育理念,培养认真做人做事的态度,坚韧不拔的意志力,良好的沟通和协作能力,全面提升个人综合素质。
通过少年军校平台,向少年儿童吹响爱自己、爱家庭、爱父母、爱英雄、爱军营、爱军队、爱国家的集结号,引导少年儿童学习解放军令行禁止的生活习惯。
专为6-16岁女孩打造的知礼懂礼、知美懂美的专业夏令营,着重打造学员自我防护意识、增强其体质、磨练其意志、锻炼其胆量,培养其自信、独立、自强的优秀品质。
35天军事将帅魔鬼训练营其内容渗透解放军文化和体验式教育理念,培养认真做人做事的态度,坚韧不拔的意志力,良好的沟通和协作能力,全面提升个人综合素质。
我们不补习文化,我们激发孩子学习的“源动力”;我们不教数理化,我们训练孩子的学习方法和思维;我们不搞体能训练,我们重点培养孩子的心理抗压能力!
我们重点通过军事化团队活动、游戏活动的同时帮助学员形成准时、守纪、严格、正直、刚毅的性格,提升孩子意志力、抗挫力、自理能力、团队能力、沟通表达能力。
35天军事将帅魔鬼训练营其内容渗透解放军文化和体验式教育理念,培养认真做人做事的态度,坚韧不拔的意志力,良好的沟通和协作能力,全面提升个人综合素质。
围绕“培训结合,以训为主”的研发思想,以“青少年综合素质成长”的独特视角作为切入点,借助大量的体验式培训服务经验,逐步形成了具有独特而极具竞争力的培训体系。
围绕“培训结合,以训为主”的研发思想,以“青少年综合素质成长”的独特视角作为切入点,借助大量的体验式培训服务经验,逐步形成了具有独特而极具竞争力的培训体系。
用平等的口吻询问孩子的需求,用专业知识去传播授课。
防手机沉迷专利课程,让孩子从心理及生理上了解手机沉迷的危害性,创造让孩子远离手机的生活学习环境
小精英青少年教育中心信奉“少年强则中国强,少年富则中国富”,结合青少年体能、心理现状,以青少年为本
35天军事将帅魔鬼训练营其内容渗透解放军文化和体验式教育理念,培养认真做人做事的态度,坚韧不拔的意志力,良好的沟通和协作能力,全面提升个人综合素质。
心智夏令营主要是针对9岁到18岁的孩子准备的,就是为了优化孩子的心理素质、促进孩子的IQ、EQ潜能开发,这样就能够逐渐改变孩子的粗心、拖拉、逆反、缺乏社交技巧等等不太好的小小毛病。而且还会针对不同年龄段的孩子设定不同的任务难度,通过几天心理、学习、财商、情商等各方面的系统训练激发孩子的潜能、发展孩子积极的自我意识、优化孩子的心理素质,促使孩子的小毛病自动退化。
心智夏令营针对学员以下心理特点
产生成人感:表现为生理功能进入早期成人化,自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但是还成人那种深刻而稳定的情绪体验,缺乏承受压力、克服困难的意志力;缺乏社会经验。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性。
独立性和依赖性:表现为增加了对同伴关系的以来,与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离,父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。当学生产生了强烈的独立意识后,他们就对一切都不愿顺从,不愿听取父母、教师及其他成人的意见,常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是,他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的,或者需要掩饰自己的软弱。
自我评价能力提高:对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年,自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在,而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在,进入到一个“自我发现”的新时期。
自尊心增强:每个学生都渴望得到尊重,这正是他们认识自我价值的反映,他们表现为渴望得到理解宽容,追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动 , 反感教师居高临下的训斥与批评。
片面性和表面性:由于中小学生在对客观事物的认识上,还存在着偏执性的特点,对于发生的误解和不愉快,由于认知不全,容易对问题的认识产生偏差,继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍,因而带来了情绪上的固执性。例如,一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没,很长时间不能摆脱。
性心理的产生、发展和表现:由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成,使他们认为自己已长成大人,理应自己管理自己,决定自已。面对老师的教育,家长的指教容易出现幼稚型的情感冲动,如他们对自己年龄相当的异性产生兴趣,并希望有机会接触异性,或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。但由于青少年情绪不稳,自我意识甚强,因而在接触过程中,容易引起冲突,常因琐碎小事而争吵。