首个eip调查显示中国排名仅29位，不敌马来西亚及日韩

　　日前， ef英孚教育发布了全球首个《英语熟练度指标报告》（简称epi），该报告显示，挪威等北欧国家占领先地位，而中国大陆地区仅排名第29位，远落后于马来西亚、韩国、日本等其他亚洲国家和地区。据了解，这一排名的形成主要与亚洲投资环境、教育政策和历史等诸多因素有关。对此有专家指出，从教学体系中建立多语言环境、纠正语法及考试测评系统等方面入手有利于提高国人的英语熟练度。

　　●epi显示亚洲英语熟练度“意外”低迷

　　据剑桥大学英孚研究部学术总监christopher p. mccormick介绍，英语熟练度指标是业内首度推出的英语熟练度标准，是为比较不同国家、不同时期的成人英语熟练程度提供的标准化工具。据了解，epi指标是基于2007－2009年在44个国家及地区超过200万18岁以上成年人参与的四类免费在线英语测评成绩分析后得出的。该epi指标排名显示，挪威名列榜首，哈萨克斯坦垫底，欧盟国家普遍表现出众，但西班牙和意大利却被盟友远远抛在后面。在私立英语培训方面花费大量精力的亚洲区国家总体表现低于预期，仅有马来西亚挤入前十位。而中国大陆地区仅排名第29位(47.62)，远落后于韩国（第13位，54.19）、日本（14位，54.17）等其他亚洲国家和地区。

　　据了解，马来西亚是亚洲英语水平最高的国家，也是非欧洲地区唯一被划分为高英语熟练度国家。在马来西亚，居民主体包括马来人、华人和印度人，长期以来，马来西亚学生进入小学后就开始学习英语，进入初中后按照英国“Ｏ”级课程体系继续学习。英语不是这三大社区人群自身的语言，却被不同社区共享，扮演着促进沟通的媒介角色。

　　剑桥大学英孚研究部学术总监christopher p. mccormick指出，其实亚洲总体表现还不错，只有个别地区和国家的英语熟练度没有人们想象中的那么好，比如印度，曾经属于英联邦国家，加之印度学生在全球的一些考试中表现也很出色，人们普遍认为印度人英语比中国好很多，但数据研究发现，印度英语熟练度仅次于中国。而令人感到意外的是：香港地区（第12位，54.44）其成年人英语水平与同为亚洲最富裕群体的近邻日本、韩国相比也并无显著优势，韩国和日本分别是13和14位，究其原因在于，在韩国和日本的公共教学体系中非常注重英语学习，并有大量私人英语培训机构。

　　●投资环境、教育政策及历史背景与英语熟练度有关

　　据了解，目前epi指标排名与投资环境、教育政策以及历史背景等因素息息相关。

　　该报告显示，以中国大陆为例，2008北京奥运会非常注重公众英语沟通技能的培训。奥运召开的前几个月，政府专门建立了地方办事处，帮助成人学习英语。自奥运起，中国似乎进入了“全民英语”时代。然而由于地区发展不平衡，南北各地、沿海及内陆地区、城市及乡村地区英语熟练度差距也较大。城市地区对英语心态更为开放，更为容易接纳英语，将其视为经济发展的重要推动力及职场的必备素质；与此相反，欠发达地区英语需求并不迫切，也不太重视发展英语技能。为应对高考英语测试，学生从初中开始准备，包括硬性记忆、语法条例教学和逐字翻译，却很少关注英语应用及日常对话。

　　谈及造成亚洲英语熟练度低迷的原因，剑桥大学英孚研究部学术总监christopher p. mccormick指出，从epi报告可以看出，亚洲地区有高也有低，中国相对处于中等状态。但中国排名靠后主要与投资、教育以及历史背景等诸多原因有关。

　　●提高英语熟练度应从六个方面着手

　　针对亚洲英语熟练度“低迷”的现象，剑桥大学英孚研究部学术总监christopher p. mccormick认为，第一，应改变目前的英语教育方式。学习英语是为了使用，而不是为了考试。

　　第二，应建立多语言环境。christopher p. mccormick指出，政府和家长应具有多语言学习的意识，比如有意识地营造家庭英语学习及交流的环境，让孩子把英语当作一种工具进行交流。同时政府也应该设定一种多语言环境，让学校之外的人也能融入英语学习的环境中去。

　　第三，应让所有孩子入校接受符合当今国际水平的英语教育，将英语设为公立学校12岁以上学生必修科目，进入中学、大学或职校后仍继续学习英语。

　　第四，应为成人提供长期的职业培训和成人教育奖学金，以此推动公共服务领域人员的英语水平。同时对教师应更多传授沟通技能和策略，而不是一味地纠正语法，并从考试测评系统着手，发展更具影响力、标准化的语言能力评估方法，鼓励有效沟通，反对机械式学习和一味纠正语法错误。

　　此外，政府还应通过一些商业活动，提供这种国际性的交流与合作，引进一些英语教育专家及人才回国教授英语；同时也应将国内人才送出去进行交流与学习才能够得到更大发展。