北京夏令营介绍，学生是敏感的，尤其对来自长者（包括老师）的评价更敏感，如何善用这一点在教学中很有意义。长期观察，发现再差的学生身上也有自尊心，他们往往希望别人夸奖，尤其来自老师的夸奖。既然如此，笔者就决定用夸奖、激励的方法，调动学生的主动性和积极性。
记得美国著名教育学者杜威说过：“人类本质里最深层的驱动力就是希望具有重要性。”是的，肯定学生，对他们一点一滴的进步加以赞扬是不应该吝啬的。
班里有个外地转学学生，父母打工很忙，无多少时间顾及他，他学习习惯差，学习基础也差，一个十足的学困生。看到他写的作文你会觉得十分惊讶，没一句通顺的话，没几个正确的字，你会觉得这哪是五年级学生写的作文。第一篇作文我就给他这样的评语：“孩子，从写通一句话开始，相信自己行！孩子，相信你会把字写对写好，可不要让老师失望啊！”后来在造句练习中，他是这样造的：“否则——我一定要把字练好，否则会令老师失望的。”看到这个造句，我激动了，我感到孩子进步了，他是用心读了我的评语，才有了这样的想法，因此也付诸了行动。简单的一个造句令我看到了又一粒希望的种子萌发了。种子要萌发，他就需要一定的外部条件，这其中阳光是一个不可缺少的条件。
因此，在接下来的日子里，我努力地追寻着美，发现着美，哪怕是一丝一缕的。终于我又找到了，在学完第三单元课文后，我布置写一篇发言稿时，我震惊了，这是他写的吗？虽然也有些不通，但语言成文了，这是进步呀！抒发的全都是真情实感，这也是进步呀！没想到呀，“激励”的作用竞如此神奇，我认真批阅了他的文稿，随后在作文评改课上，我宣读了他的作文《竞选班长》，他的文章里其中有这样的话：“我知道我学习不好，要当班长也需要好几年的时间，但请同学们相信我，我就从小事做起，我会早晨第一个来到学校打扫干净教室的每一个角落……”读完了他的作文，同学们响起的是一阵热烈的掌声，只见他红着脸、低着头。我适时又鼓励他说：“你的进步真是太大了，我们大家都为你高兴。可见，学习不怕根茎浅，只要肯向前。同学们，让我们学习他，共同努力吧！”
随后的日子里，只见他更加严格要求自己，学习上鼓足了劲，更有了信心。对此，我深深感到：激励教育的神奇功效了。作为老师，我们在教学中，就应该善于发现学生的闪光点，并适时加以表彰。这样，就能激发起学生身上的潜能，更好地学习，更好地做人，达到培养人才的目的。
