一个寒冬，狐狸富来普和莱拉相爱了，生了5只小狐狸。一次觅食时，莱拉不幸被夹子打中而死去，富来普担负起抚养孩子的重任。他没有像母鸡孵小鸡那样把孩子们保护在身下，而是让他们自己出去独立生活。因为富来普知道，没有谁能养他们一辈子。后来，小狐狸们长大了，学会了如何生存，也变得更加健康强壮，这就是大自然中普遍流传的“狐狸法则”。

　　北京夏令营小编总结：动物长大后不能靠父母养活，得自己去生活。如果动物不知道如何生存，那么便会被大自然无情地淘汰。尽管听起来有些残酷，但这是动物为了族类持续生存的天然法则，正如达尔文所说：“物竞天择，适者生存。”同样的道理，如果孩子缺乏独立性，长大后也无法独自生活，更不会过得幸福，这就是狐狸法则告诉我们的教养之道—爱孩子，就要让他独立。

　　5岁的萱萱聪明伶俐、活泼可爱，可是生活老师却发现她的依赖性太强了，凡事都要喊老师帮忙。吃饭要老师喂；午睡要老师给她脱鞋、脱衣服；就连上卫生间也离不开老师。每当生活老师说让她自己做时，萱萱总以“我不会”为理由而拒绝。

　　生活老师把这个情况告诉了萱萱的家长。萱萱妈妈听了，无奈地说：“有一阵子，萱萱遇到事情总要自己做，我还嫌她烦了；现在可好，懒得不得了，什么都要大人帮忙，想让她自己做，她简直一万个不乐意。”

　　了解情况后，在生活老师的耐心鼓励和引导下，萱萱终于开始学习独立了。她学会了自己吃饭、自己穿衣服、自己去卫生间，而且学得还挺快，生活老师也及时表扬了她。一天放学后，萱萱妈妈来接她，萱萱开心地对妈妈说：“妈妈，我会自己穿农服了，老师还表扬我了，我以后自己穿衣服，好吗？”“好的。”萱萱妈妈一边回答女儿的话，一边习惯性地把挂在教室墙上的外套拿了下来，然后抬起萱萱的胳脾，就又给她穿了起来。

　　看到这里，相信不少家长会有这样一个共识：孩子学吃饭时非要自己吃，会吃了又非要大人喂；蹒跚学步时非要自己走，会走了又非要大人抱；学穿衣服时非要自己穿，会穿了又非要大人帮他穿。这是为什么呢？因为孩子一岁后会表现出一种独立意向，有“自己来”的要求。从心理角度说：“自己来”意味着孩子自我意识及独立意识的萌发和增强；从教育角度说，“自己来”也有助于培养孩子独立自理及自信心。

　　然而，遗憾的是，现实中很多家长总是抱着赶时间、嫌麻烦或是担心孩子小的想法，帮孩子做了本该他们自己做的事情，比如，给孩子喂饭、帮孩子穿鞋、替孩子收拾玩具等等。这样的包办代替多了，孩子的依赖心理便会渐渐形成，难以养成“自己的事情自己做”的习惯。故事中萱萱的表现，就在于家长没有让她意识到“自己的事情就该自己来做”，没有养成独立的习惯。著名教育家卡尔·威特认为，对孩子独立能力的培养，是对孩子的一种真爱，而对孩子的溺爱和娇宠则是孩子形成独立人格的最大障碍，只会让孩子在将来的生活中吃尽苦头。