北京夏令营小编提示大家：儿童教育有三个重要时期，分别是：0~2岁行为规则形成期、5~10岁知识体系形成期、12~16岁人文思想形成期。在某个阶段教育的不够或者错过了阶段教育，将来会需要花费大量的时间和精力来补课，甚至形成一生的遗憾。

　　第一、0~2岁行为规则形成期：

　　这一阶段是人生教育中最最重要的，一个人的行为教养、乃至社会思想的发展完全依赖于这一时期的教育。如果错过这一时期，到6岁以前靠严厉的教育还可以补救，6岁之后人的行为规则体系完全形成，脾性已根深蒂固，几乎没有修改的可能性了。

　　经常有家长抱怨说自己的孩子任性不听话，难以管教，甚至有恶劣的行为，其根本原因就是在2岁以前没有很好的教育。

　　普遍认为孩子在2岁以前完全不懂事，没什么教育可言，只要喂饱看好就可以了，实际是大错特错！千万不要认为刚出生的孩子屁事不懂，他比你聪明的多。人的聪明程度从出生到老死是一直下降的，而不是象专家说的到20岁达到高峰，那只是知识经验与灵敏度的综合评分。婴儿可以在几个月内掌握一门语言，大人无论如何没有这个能力。

　　对这些只知道喝奶拉尿的小屁孩怎么进行教育是个大问题。实际上不需要刻意地教育，更不要拔苗助长地去认字识字。这一时期的教育重点是行为规则，人出生后就有了社会属性，所有的行为要符合社会行为原则。但是婴儿并没有这一概念，只是单纯的动物属性，所有的行为目标只有一个：为自己的生存生长服务。在他能力范围内、以及所依靠的范围内尽最大所能抢夺更多的资源，于是打人、抢玩具、撒泼耍赖等等自然产生了。这些看似恶劣的行为实际都是人的天性，这些天性在成人以后都是有用的，有助于在激烈的社会竞争环境中生存，但是，自由发展的天性不符合社会规则，必须有个限度。父母需要做的、也就是这个阶段的教育方针就是掌握这个度，让孩子知道不是什么事情都是由着他来的，知道自己上面还有爹娘，自己不是爷，这就够了。

　　掌握这个度并不容易。也许有人说孩子小时候我什么都没管，不也是好好的吗？这应该归功于成长环境，家庭和睦、父慈子孝的环境对孩子潜移默化的影响是最重要的，家庭成员对社会行为规则都有很好的理解，在不知不觉中用自己的言行举止就完成了这一阶段的教育。如果对教育思想有了了解，在孩子初期发生的一些特定事情上坚持一下原则，孩子的教育成长就变的非常顺利。这些事情分两个方面：一是激进型的，二是消极型的。激进型的例如孩子哭闹，得不到他想要的东西誓不罢休，不抱着摇晃不睡觉，这些经常是初为父母的最大烦恼，其实解决办法很简单，就是狠下心让他一次哭个够，哪怕哭几个小时都不要理他，等哭累了不哭的时候及时抱起来，告诉他这样不对，不管他听懂听不懂都要说，实际上再小的婴儿都会懂，至少能理解你是什么意思。经历一次后他就知道他的哭并不是万能的武器，也需要妥协投降，这就是挫折教育，当然，父母首先要知道他是不舒服的哭还是耍赖的哭。消极型的事情也普遍存在，当孩子发现他的某项资源非常充足时，就会对此毫不关心，比如不好好吃饭、不好好玩玩具等等，因为他发现饭这个东西总有人给送到嘴边，无论饿还是不饿、无论自己在爬还是跑，甚至懒的嚼的时候还有人给嚼了喂，所以吃饭这事根本不需要理会是顺理成章的；他发现总有大把大把的玩具，扔一个还会来更多新的，那当然就使劲扔，玩具多的让人烦，玩的实在没意义。解决办法同样很简单，不吃饭就饿着，直到好好坐下吃饭为止，你根本不需要担心他会饿坏了，孩子对身体调控的本能远超乎你的想象；不好好玩就把玩具都收起来而不是买新的给他，就留一两个，过几天再换一个。

　　用一时的心疼可以换来一生的平安，包括你的平安和孩子的平安。

　　第二、5~10岁知识体系形成期

　　这个阶段的教育谁都知道，在“不要让孩子输在起跑线上”这个口号的鞭策下，各种教育机构办的如火如荼，有困难要上，没有困难创造困难也要上。实际上这时候喊起跑线的口号已经晚了，真正的起跑线应该是孕期管理和0岁教育。当然，孕期管理不是给大肚子听莫扎特，那种傻事搞不得。

　　这一阶段的教育已经有幼儿园、小学、课外教育机构包办了，家长需要做的就是选择，而选择是痛苦的源泉。

　　先说辅导班。课程类、体育类、智力类各种辅导班应有尽有，水平也参差不齐，到底上不上？上什么好？我的观点是如果财力、精力充足、孩子喜欢，可以多上。上这些辅导班有什么用处呢？没什么用处，最大的用处就是能有同龄的孩子在一起玩。能学到什么东西呢？基本学不到，过些天都忘了，或者5岁时用一年学的东西到15岁时一天就学会了。对于家长来说，这些兴趣班有两个作用：一是发现孩子兴趣点，以进行着重性培养和纠正性教育；二是开始人生教育规划或者职业教育规划。

　　能找到兴趣点的孩子并不多，大多数孩子对所有课程如音乐绘画轮滑什么的都感兴趣，同时也可有可无，这样的兴趣班如果不是你钱多的难受还是免了；如果发现有兴趣点例如孩子对围棋啊钢琴啊有特别的敏感度、而你也想让他以后以此为业，那就从娃娃抓起，坚持下来。但更多的是家长强制性的教育规划，规划是否合理先不说，就是让孩子一定要学某样东西如钢琴要到十级，认真地学好某种技能很好，不能以用处来评判好坏，坚持也是一种修行。

　　小学教育实在是乏善可陈，即便是中学大学，在现有的教育体制下也不过如此。能上重点当然最好，普通学校也出人才。人的智力水平有区别，父母能做的不在课内，而在课外。上学的作用只有两个：拿文凭、认识同学。认识同学才是最重要的，当然，清华北大的同学和野鸡大学的同学毕竟还是有点区别。

　　在知识体系形成期，儿童的脑瓜最灵光，学东西特别快，父母需要做的只有一点：维护和加强学习兴趣，不要打击学习积极性。有点难度，因为在学校老师的主要作用就是打击学习积极性，把已经会写的字要求再写一百遍，训练呆瓜式机器人。教育纲领本来就是培养无思想、无技能、听命令的螺丝钉，如果你认真配合老师进行机器人教育，孩子必然本能地不答应，产生厌学心理，或者在高压下妥协就范，勉强给你学，每天那么辛苦地给爹娘学习，为爹娘付出了那么多，爹娘还不知足，实在是贪得无厌，没法沟通，真是要命。

　　怎样维护加强学习兴趣呢？具体做法千变万化，主题思想就是让孩子理解学习是他自己的事，不断引导孩子开拓新的领域，能学以致用，发现学习的乐趣，所有这些大道理要演化在日常的态度和言行中。有人说了，上一辈父母都是老农民，不但啥都不懂，还经常威胁孩子退学回家种地，孩子们不都学的很好吗？恭喜！老先生在不自觉中运用了“欲取之先与之”的计谋，激发了你的学习兴趣。对鸟，就是拖后腿，想让他学好，就不要让他学，自己拿捏分寸去。

　　第三、12~16岁人文思想形成期：

　　单靠学校教育是无法形成人文思想体系的。不知为什么学校只讲授知识点，从来不理会知识体系的线和面。到高中毕业语文学完了，就是能读书看报，知道主语谓语，会写简单作文，仅此而已。其他学科也是这样。

　　人文思想的形成需要大量的阅读、成体系的阅读。以文学、哲学、经书的顺序阅读。各历史时期的经典文学作品是必读的，以经典为主线，能铺多大面铺多大面。从先秦散文、唐传奇、宋词、元曲、明清小说直到近现代文学、国外文学；从国外各哲学体系到中国古代哲学典籍再到各宗教经书。等读完佛学，基本就读尽天下书了，“自从一读楞严后，不看人间糟粕书”。青少年时期要读大量的书不太可能，但是体系中经典的书是必须看的，八十年代提的当代青年必读的“四大名著”就很有代表性，不是红楼三国西游水浒哦，分别是：《红楼梦》、范文澜《中国通史简编》、王国维《美学概论》、恩格斯《反杜林论》，文学、历史、美学、哲学的基础全有了。“开谈不说红楼梦，读尽诗书是枉然”，红楼梦作为文学巅峰不可不读，但小孩读起来经常是味同嚼蜡，这就涉及到一个读书方法问题，书不能硬读，对于啃不动的书可以先看其衍生作品，结合一两本红学评论就很容易拿下整部红楼梦，读书面就是这样扩大的。

　　领导们和教育家们天天喊青少年要多读书读好书，可是越来越剥夺他们读书的条件和时间，多做一道题和多读一本书哪个更重要？要做出选择。

　　不做题考不上大学怎么办？这实际上是个教育目的问题，先不谈。在我十几年的教育生涯中，只见过考上大学不爱读书的，还没见过爱读书考不上大学的。

　　在这一阶段容易出的问题就是青春期叛逆。这是个很严重的问题，轻的别扭几年就过去了，重的会把整个家庭彻底搞乱套，影响大半辈子。青春期叛逆是人的动物属性的自然反应，当一个动物羽翼丰满时，自然要挑战权威。要问出现了叛逆怎么办？只能说没有办法。人的生命新陈代谢，所有的父母都将是最终的失败者，孩子们都是理所当然的接班人，不是附属品和玩物，是一个独立的人，不可能要求他永远听话。明白了这个道理，就很容易解决青春期叛逆问题：就是从孩子刚出生，父母就要学会对孩子的尊重与理解。别等到出现叛逆了再去尝试尊重理解，太晚了，所做的一切都会被认为是虚情假意，徒增反感。

　　很多教育观点认为父母要与孩子成为朋友，是解决亲子关系紧张的途径。这个观点很片面，要表达的思想不过是增加相互理解。实际上孩子和父母绝不会成为朋友，也不允许成为朋友，爹就是爹、儿就是儿，“君君臣臣父父子子”是家庭伦理和社会伦理的基础，是教育的基础。在某件事甚至所有事上可以儿子说了算，但是爹的伦理性权威是永远的，绝不能有一丝的怀疑和动摇，否则家将不家。

　　教育原则：

　　前面说了教育方针，再说教育原则。概括起来就是三要三不要，都是说着容易做着难的大道理。分别是：要尊重、要理解、要耐心；不要打击积极性、不要欺骗、不要期望过高。

　　1 要尊重

　　对孩子的教育实际上是对父母的教育，只有受到良好教育的父母才会教育出优秀的孩子，所谓良好教育并不是有高学历，而是懂事，很多高学历的父母并不怎么懂事，而有些农村文盲却有很好的文化底蕴。文化和知识是两回事。

　　孩子出生后就是一个重要的家庭成员，成员间平等、尊重、民主的气氛必不可少，要养成习惯。所谓民主并不是举手表决，而只是一个尊重的态度，遇事协商，意见相同就说你的意见很好，就按你说的办，意见不同就告诉他为什么不被采纳。孩子需要的只是一个被重视的感觉，而不是一只宠物狗，高兴了可劲亲，不高兴了一脚踢出去。

　　2 要理解

　　两辈间的理解实在是太难了，最多的是家长抱怨孩子不体谅父母，不懂父母的苦心，而孩子们常说的是父母不可理喻。常说的换位思考以增进理解完全是个伪命题，根本不可能换得了位。理解的关键在于沟通，如果不懂孩子在玩什么想什么，沟通都找不到途径，说不到他心里去，自然无法理解。所以理解首先是父母的事，对孩子的思想行为有充分理解，孩子才可能对你理解。最好的办法就是关注而不干涉，对孩子所有言行都密切关注，没有原则性问题尽量不要管，发现有问题苗头及时轻轻点拨，要做到无为而治先需要无为的资格。抱怨孩子不懂事的人要首先自我检讨。

　　3 要耐心

　　这谁都知道的事，也是一上火就忘掉的事。日常生活中的耐心不必细说了，只说对待孩子学习成绩的耐心，大多数父母在这一问题上是很难耐下心的。

　　在同等教育体制下，孩子学习成绩是由两方面决定的：天生的智力水平和当时的努力程度。必须承认智力水平是有差异的，老天爷定的事没法改了；努力程度可以有变化，不管是自觉努力还是被强迫努力。成绩不好了，一般是努力的不够，就要帮他找到懈怠的原因，给予足够的宽容、鼓励、时间，单纯的家教补课不解决根本问题，威胁、打骂、金钱奖励等手段更不足取，可能当时会有点效果，但后患无穷。如果是智力原因，那就认命吧，不过没人会承认自己孩子笨。

　　4 不要打击积极性

　　谁会去打击孩子积极性啊！但是父母相当多的行为不自觉中直接打击了孩子积极性。孩子的兴趣点多而且乱，大人的常识对孩子来说都是未知世界，任何事他都想去探索，父母要知道他的本意（理解）并进行引导，而不是说这不行、那不准。比如，一个刚会走路的孩子一直不停地把门摇来摇去发出吱呀吱呀的声音，通常做法就是大喝一声别再晃门了然后抱走，结果一般是大哭一通，因为你不让他做这个新奇的物理实验。再比如小孩子总想去摸摸火或者热水瓶，一般都是严加防范，其实在保护状态下让他摸一次，轻轻烫他一下，这实验做完了以后再不会感兴趣了。过分保护会产生两个极端结果：什么都不敢尝试、什么都故意乱尝试。孩子长大后学习生活中的事会更多，了解他的想法并积极引导是非常重要的，在不涉及原则问题情况下，“不”字别轻易说。

　　5 不要欺骗

　　欺骗现象在亲子之间实在太普遍了，因为都是小的和善意的欺骗，通常不会有太大的危害，但是当欺骗成为习惯，将成为亲子关系紧张的发源地，是教育的大障碍。

　　“不欺骗”和“说到做到”是一致的，只有“君无戏言”成为常态，父母才会被孩子信任和尊重。

　　小孩子哭的时候，一句“大老虎来了”他会立即停下左右看看，发现没有大老虎则继续哭，再说什么都没有用了。小孩不吃饭，你要是说“再不吃喂小狗了”，就必须端去喂小狗，否则你的形象和权威在孩子看来一文不值，什么都不听你的。幼儿阶段让父母焦头烂额的孩子往往都是谎言太多浇灌出来的。父母不经意间说的每一句话，都会被孩子记在心里，作为你的呈堂罪供。

　　为了孩子听话或者学习，父母往往会使出浑身解数，跟孩子斗智斗勇，其结果必将是以父母惨败告终，胜利的越多将会败的越惨，这种例子不枚胜举。孩子的眼睛是雪亮的，容不得半点谎言与欺骗，跟孩子玩心眼，吃亏的是自己。

　　6不要期望过高

　　望子成龙是每个父母的心愿，但事实上不是每个孩子都能成龙成凤的。把期望值放低一点，他会给你带来很多惊喜。

　　最后，批判一句老话“天下无不是的父母”，这话一定是为人父母者说的，父母都为了子女好，子女要懂得孝道。但从教育角度讲，只能是“天下无不是的孩子，只有不是的父母”，孩子出了问题，十有八九是父母的责任，孩子取得成绩，不一定是父母的功劳。