早教能够发明“神童”：由于一些父亲母亲“让孩子赢在起跑线上”的愿望过强，所以便有了“教学越超前越好”一说，前期教学进入家庭就“演变”成了“超前期的行动 才能练习”。许多家长一提开发智力，就认为是教孩子认字学常识，本来教孩子游玩也是在开发孩子的智力。0-3岁孩子就应该是蹦蹦跳跳、听音乐、走直线、卷地毯的期间。
军事夏令营>>>> 玩等于浪费时刻：许多母亲一心想让孩子多多识字，所以让孩子做数学加、减题，但孩子却往往不领情，学得欠好，母亲们就急了。要开发宝宝的右脑，最佳的方法即是和他玩“捉迷藏”。先把东西藏起来，让宝宝去寻觅；或让父亲躲起来，等宝宝去找。
越早弹奏乐器越好：让宝宝从小触摸音乐，并不是要逼迫他们学习技能，而是要从生活及游戏中帮助他们学习音乐，要合作一些音乐游戏，故意、主动地启示孩子对音 乐的爱好，让孩子积极地参与；或常常带孩子到大自然去感触音乐的美，激起孩子对音乐的热爱。孩子3岁时，能够让孩子触摸一些乐器，不过孩子尚小，坐不住， 理解力也差，还不宜学乐器。此刻触摸乐器只是让他先有些感性认识，调集他的爱好，可待他4岁摆布再学也不迟。
逼迫孩子改掉左撇子：善于用左手活动的人，其右侧大脑半球随着时刻的推移而开展变成“优势半球”。假如逼迫“左撇子”改为右撇子，则已经树立的右侧优势半球 要改为左侧，会形成本来的言语中枢功能紊乱而呈现口吃，甚至有的孩子呈现歌唱时曲调走样、口齿不清、发音不清、禁绝等表象。
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