孩子在自我意识发展到一定水平后，会逐渐喜欢在有意无意横向比较中确认自己的本事和价值，这就是竞争意识来源。所以，“好胜心”对于这个时期孩子来说，应该说就是一种本能。当然，孩子喜欢争强好胜还可能是因为家长不经意间给了他们这样的暗示，即孩子表现好就高兴，表现不好就不高兴，以成败论奖赏，久而久之，就让孩子形成一种错觉：爸爸妈妈只会喜欢表现最好的我，如果我输给别人，他们可能就不喜欢我了。于是，孩子便出现为讨爸爸妈妈欢心而好胜的行为。
　　智新超越对策建议：
　　1、家长认识到好胜行为在某个年龄阶段合理性，在坦然接受的同时应对孩子进行适当引导，让孩子的好胜心向着健康方向发展。日常生活中，家长在跟孩子互动时，时刻检视自己行为反应，不要过分在意他输赢，否则就可能“逼”出一个好胜孩子。
　　2、如果孩子已出现了过分好胜的习惯，正确做法并不是禁止孩子竞争，而是让孩子明白失败并不是一无是处。比如，孩子和别人玩“扳手劲儿”失败了，你可以这样安慰他：“虽然你的手劲不如××大，但跳得比他高啊！”久而久之，孩子就会明白，每个人都有自己的强项和弱项，不可能事事都比别人做得好，只要自己努力了，不论成败，自己都是父母最爱的那个小孩。
　　3、在日常生活中，家长还可以有意创造一些教育契机。比如，在跟孩子比赛时故意输掉，然后学着孩子的样子生气地罢工并说些“输了，不玩了，真没劲儿”之类的话。如果孩子反过来恳求继续玩，则在继续玩的时候赢他，观察他输了之后的反应。如果他输了像平时一样不开心甚至罢工，就引导孩子反思刚才父母输了罢工时他作为赢家的所思所想，并借机给他讲“胜败乃兵家常事”的道理。如果孩子输了能够做到继续努力，就借机表扬他“输得起”的勇气，然后，家长在接下来的游戏中故意让他赢，进一步引导他体验“输了并不可怕，只要不放弃努力，就可能成功”的道理。孩子在与同伴交往或阅读绘本、观看碟片的过程中，也可以随机渗入相应的教育，久而久之，孩子就会渐渐明白最重要的是游戏或交往本身的快乐，而非谁强谁弱这个结果。
　　4、必要时，家长甚至可以淡化对孩子成功、成绩的反应，强化对其“输得起”之行为的肯定。当然，这要把握一个度，不要矫枉过正，否则，孩子果真一点儿竞争意识都没有了，也未必是件好事。
　　孩子的好胜通常是特定年龄阶段的正常表现，无须大惊小怪，但要细心体察，善于从表面现象中发现问题本质，对症下药。另外，在特定年龄阶段孩子都容易出现的问题，建议家长不要对改善对