暑期夏令营之学习要掌握方法

　　一、教材改革的原因

　　心理健康教育，是一种以发展学生心理素质，培养健康与适应现代的社会需要的人格为目标的教育。人的发展，不仅仅是要靠身体的成长、知识经验的增加与技能的形成，并且是各种智能、需要、动机、态度、价值观、气质和性格等心理特征的全面展开。当时社会竞赛剧烈，对人才的请求越来越高。检测人才的规范即是心理素质是不是过硬。但有关材料标明，这些年，具有心理疑问或心理障碍的学生人数越来越多。在小学期间，有心理和行动疑问的学生约占13%；在初中期间，具有显着心理障碍学生的份额约为15%摆布；在高中期间，这个份额到达19%；而在大学期间，这种份额增加到20%以上。学生心理障碍人数的份额由小学至大学呈增加的趋势，在很大程度上是片面强调常识技术的传统应试型教学的成果。片面的教学不利于学生心理平衡展开，然后致使不健康品格的构成。为了改动学生心理障碍增加的趋势，有必要开设心理健康教学课程，以培育学生心理素质和推进学生品格健全的展开。正因为社会对此必要性的知道加深，因而，自2000年以来中国国家教学部将初一的思维政治课内容定为心理健康教学课程，本年变革后，更是增加了道德修养的教学，以培育学生杰出的道德品质和健康的心理。暑期夏令营>>>>

　　二、教法变革的方向

　　展开心理健康教学课通常有三条路径：课堂教学、活动练习、环境熏陶。课堂教学路径首要是有关心理健康常识的教授；活动练习则不同于通常的正规教学，它是把心理练习的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体会、承受行动练习，在详细的活动中吸收心理练习的一些办法，然后到达进步学生心理素质的意图；环境熏陶则首要经过角色扮演、心理小品的演绎等办法，创设有利于学生心理展开、保护学生心理健康的环境，使学生得到耳濡目染的熏陶。

　　心理健康教学课程是一种以培育学生心理素质为意图的专门课程。传统的一般课程偏重于常识技术的教授和培育，尽管包含了某些心理教学的成分或要素，可是这种成分或要素没有清晰的意图，办法不体系，缺少科学性，仅仅一种顺便的、无意识的和经历式的心理教学。而心理健康教学课程着眼于心理素质的培育和品格的全面展开，因而请求有必要改动以往学科的教学形式，不能让学生死记硬背心理学常识和概念。目前，心理健康教学存在着成人化、课程化、常识化的形式。心理健康教学是一种心情调节、心情体会，是心灵的交流，理念的认同，绝不是干巴巴的说教能奏效的。心理健康教学不同于学科课程，目标不是单纯的把握心理学常识，而是针对学生实践，经过详细案例，使学生懂得知道自我、展开自我的道理，培育自省、自信、自我知道、自我调节的才能，完成优化心理品质的意图。课堂上充沛发挥学生的自主性，让学生充沛参加，经过情形体会、评论剖析、谈话交流、行动练习、心理陈说等方法，使不良心情得到操控，不良心理得到纠正。暑假夏令营>>>>