孩子在和假想朋友交往中，他一会要扮演那个朋友，一会儿要做回自己他可以扮演自己心目中的好的自己和坏的自己，或乐观的自己和悲伤的自己等等。安徽军事夏令营专家发现通过两个角色不断扮演和转换，这两个部分不断沟通，孩子最终会巩固他心灵中不同方面，帮助孩子形成较为稳定个性。
　　所以当你孩子有了自己的想象中的小伙伴时，对孩子来说实在就是一件乐事呢。
　　那么作为父母，孩子进入这样一个时期，你又该如何对待孩子和他假想伙伴呢?
　　1、要始终和你孩子直接交谈而不是对他想象中的玩伴说话。
　　这并不是要你否定孩子虚构出来小伙伴的存在。但你必须要孩子明确一点，你是无法看见孩子的那个小伙伴的，也听不见他们说话。容忍你孩子有一个想象中的玩伴这个事实，并不是要把它当作一个家庭成员，要知道，这个玩伴只对你孩子存在着。
　　如果孩子并没有要求这样做，你也不要提到他的那个玩伴，也不要专门在饭桌上给孩子假想玩伴安排一个座位。如果你孩子要求你在饭桌上安排另外一个位置，你可这样做。
　　2、为孩子寻找一些真实同伴，逐渐替代孩子想象中玩伴。
　　当你家里出现一个想象中的玩伴时，请你尽量不要排斥或取笑这个玩伴，否则这会让孩子感到受到挫折和丢脸。你也无须过分关注那个孩子虚构出来的小伙伴，想象中的玩偶对他来说实在是一种神秘的独享的快乐。
　　你可做的：通过让孩子更多的接触真实世界，接触更多的小朋友，使他对想象中玩伴的需要降低到最低程度。
　　让孩子和真实世界的交往是重要的，但也不要粗暴干涉孩子内心对假想伙伴的需要，要知道这样的需要对这个年龄段的儿童是完全正常的。
　　在孩子的情感和社会认知发展中，这种和想象中的伙伴的交往是可以提高孩子的交往技能和认知技能的，也可以促进孩子对自己的积极评价，从而降低孩子的不良情绪体验和挫败感。