影响学生阅读能力提高的因素

    武汉新东方夏令营 提高英语阅读能力教学方法初探：教师可为课文配上同类题材的姊妹篇作为泛读材料，使精读和泛读相得益彰。对特别优秀的作品，泛读也可以处理为半精读，让学生在课堂上展开讨论，体会阅读、讨论带来的愉悦，巩固学科知识，拓宽知识面。
    1、语境知识的概念理解差异
    对阅读材料原作者来说，他考虑的是，想要在读者大脑中增加某一信息，以及通过哪种方法才能达到这种目的？对读者来说，他面临的问题是，作者通过所写的内容想表达什么意思？所以，阅读的过程实际上也是一个交际的过程，是一个不断解决问题的过程。在这个双方编码和解码的过程中，由于各方面的差异，不同的读者对原作者意图的领会，对相同的语境都会有不同的理解，导致最后结果的差异。
    2、语言文化背景的差异
    从学生的一些常见的错误类型来看，由于文化背景的不同，阅读理解上的错误往往呈现出系统性。即不同的文化背景，不同的期待心理和价值尺度，不同的语言思维模式，不同的语言修辞习惯，都会导致语言信息理解上的差异。
    3、母语阅读能力和技巧的不足
    外语阅读能力强的人，一般母语阅读能力也很强。这表明不同语言之间具有一定的正迁移作用。但母语阅读能力和技巧的不足也会给这种正迁移打上深深的烙印。在中国，英语教学大多数还局限于传统的语言知识的传授上，语言知识的讲解也限于词语运用、修辞手法和谋篇布局，对学生整体的阅读能力培养极度匮乏。在这种情况下，学生外语阅读能力的培养便缺少一个较为理想的基础。 【纠错】