首先我们分析一下孩子所处的环境：现在的生活条件提高了，而孩子却只有一个，孩子所有的需要，只要家长有条件，一般都会得到满足。生理上的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要基本上都已经得到满足，只剩下一个自我实现的需要是父母无法帮助孩子满足的，所以孩子暂时无法满足，而这个需要是最高等级的需要，大部分的人一生中都不会有，何况一个孩子。马斯洛指出：需要一经满足，便不能成为激发人们行为的起因，于是被其他需要取而代之。既然孩子所有可能的需要都已得到满足，那他有什么动机再去努力？

    在马斯洛看来，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。

    现在孩子的现状就是前四个需要已经得到满足，那我们应该如何做呢？小学生夏令营认为，我们可以从改变最高的需要层次开始做，即改变如何满足孩子的尊重需要。其实每个家长已经把全部的爱都给了孩子，这里已经包括了尊重，只是给的方式方法不对，孩子就未必能够理会到家长的付出，在这里我们需要改变的仅仅只是改变是满足孩子需要的途径，让剥夺---努力---满足的方式成为孩子的习惯，孩子的学习态度就会有很大的改观。

    一、欣赏孩子，认同孩子。

    欣赏孩子其实就是满足孩子的尊重的需要，尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。与自尊有关的，如自尊心、自信心，对独立、知识、成就、能力的需要等。显然，尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。这种需要一旦成为推动力，就将会令人具有持久的干劲。 而很多家长说，我也很经常鼓励孩子啊，但为什么就是没有办法让他喜欢上学习呢？通过我的观察，我认为，很多家长的鼓励仅仅流于形式，并非用自己真诚的心来欣赏自己的孩子，他们只是在听说了应该对孩子赏识了以后，认为经常给孩子说一些"你很好！"、"你很棒！"等等之类的话语就可以了，事实并非如此。一个孩子对我说："我最怕爸爸的表扬了，因为他的表扬之后总是提出要求，而这些要求又是我根本无法达到的。"鼓励要用你的真心，欣赏需要你的真诚，鼓励、赏识不是廉价的交换。当欣赏成为交换以后，它只会成为孩子的负担。

    二、让孩子多参与竞争。

    竞争其实也是满足尊重需要的一种方式，尊重的需要也可以如此划分：1.渴望实力、成就、适应性和面向世界的自信心、以及渴望独立与自由；2.渴望名誉与声望。声望为来自别人的尊重、受人赏识、注意或欣赏。满足自我尊重的需要导致自信、价值与能力体验、力量及适应性增强等多方面的感觉，而阻挠这些需要将产生自卑感、虚弱感和无能感。基于这种需要，愿意把工作做得更好，希望受到别人重视，借以自我炫耀，指望有成长的机会、有出头的可能。很多家长说我天天都让孩子跟其他的同学竞争，一定要孩子拿好成绩回来，如此的理解只会伤害到孩子的学习态度。让我们来听听孩子怎么说："爸爸妈妈天天只懂得让我们在语、数、英上跟同学竞争，而我们的手工、体育、游戏等等之类的竞争他们却不屑一顾。"其实，语、数、英只是孩子生活中很小的一部分，但家长担心孩子没有了好成绩以后适应不了残酷的社会生活，所以一直逼着孩子要在学业上有所成就，这样的做法只会让孩子萎靡不振，而非他们学习的动力。