我的宝宝现年4岁半，是一个个性比较活泼好动的孩子，爱疯爱闹的孩子。由于教育方法不得当导致孩子现在玩不像个玩，学不像个学，经常在生活中会说一些让家长挺意外偏激发狠的话语，比如“我打死你”，“眍瞎你的眼睛”，“爷们”等语言。

    他特别喜欢玩开关等与电有关联的玩具，很小的时候就喜欢，大约4个月左右就喜欢，1岁时已经能拿螺丝刀拆卸玩具上的螺丝，两岁左右就能正确安装电池盒内电 池，三岁半左右自己就能很灵活的使用筷子吃饭。平时外出，对一些电机、灯箱、大型起重机械非常感兴趣，喜欢问个所以然，记得他两岁时，有一次我带他上街， 在路上看电信工人安装地下井光缆，看人家接线看了两个小时，不论大人怎样劝都不肯离开，直至人家安装完离开，他才肯离开，其专注度非一般孩子可比。但在幼 儿园学习时，他却比照别的孩子更坐不住凳子，自控能力较差，经常在老师讲课的过程中自行又唱又跳的，始终让我觉得心智发育有点慢，至少得慢半年至一年，在 心机上这个孩子却有心眼，平时见什么人说什么话，反应也挺快，脾气很倔强。

    作为母亲，我不是很有耐性的那种，平时经常和孩子急眼，和孩子爸爸经常因孩子教育意见不合当着孩子的面而争论。孩子从出生就很胆小，玩和做事都小心翼翼 的，直至现在在男孩中他也不属于淘气的那种孩子，但也不是听指令，很服管教的那种，很小的时候就是你说你的，我做我自己想做的事，只对自己感兴趣的事专 注，对别的事都不太感兴趣。现在是只要自己一从幼儿园回家就一头扎进自己喜欢的“开关世界”，先是拆而后是用电池尝试连接自己拆下来的小电机，小手被发烫 的电池打过好几次了，我曾多次尝试哄他先写完作业在玩，可他的心思根本不在写作业上，写个作业一会东一会西，起初我没让让他多写，老师留一篇，我就让他写 一行，只想让他能注意力集中，可他写一个字都能分神二次，后来一点作业磨蹭起来能弄好几个小时也弄不完，有时气得我没辙，就生气打他，打了后，好两分钟， 过一会儿还那样，他休息时他可以一天哪都不去就玩电机玩上一整天。前阶段我再想先不逼他了，先放一放，以后再慢慢引导，可我发现这一放松不要紧，他居然连 上幼儿园都不肯去了，更别谈写作业等事情了。我思前想后觉得还得让他继续回家先写字做数学，然后再让他作自己的喜欢的事，否则打不下一个好的习惯将来上学 还是很成问题。可是纠正起来却很费劲，他就跟我软磨硬泡，我气不过就又忍不住打他了……现在已经形成了一种恶性循环。老师可有什么好的教育方法指导我引导 孩子在学习上尽快上路，在生活中做事不在拖拉磨蹭，做一个勇于担当的小男子汉！

    一位男孩妈妈

    2013年1月7日

 

    这位妈妈你好：

    从来信中可以感觉到您的焦虑不安和无计可施。但在我看来，你所描述的问题是一个正常男孩成长过程中的必然经历，尚未形成病患。所以，你不要担心。多数您认 为是问题的问题，实则是没有掌握男孩的成长规律和男孩教育规律所致。世间万事万物都存在着规律，男孩教育也是如此。如果顺规律而行，就会感觉轻松自然；如 果逆规律而行，就会感到处处障碍。对于孩子的问题，我给您提几点建议供您参考：

    一、调整心态，控制情绪

    现在教育环境浮躁，家长容易被眼前的利益和表象问题所迷惑。恨铁不成钢的心态会导致总是看着人家孩子好，自己家孩子差。其实，事实上并非如此。家家都有难 唱的曲，家家的孩子都有让家长头疼的问题，只是问题不尽相同而已。如果我们大人每天都执着于纠正孩子的错误，而看不到孩子的优点，长时间的心理暗示下来， 我们的孩子会丧失自信，甚至丧失做一个好孩子的动力。很多时候，不是孩子出了问题，而是我们大人看孩子的心出了问题，当我们由于孩子的某些行为而生气、失 望时，其实我们大人已经动了“私心”，当这种“私心”在作怪时，就会产生一些对孩子成长不利的教育行为，如对孩子发脾气、指责孩子、打骂孩子等。在我最开 始工作的时候，也经常被孩子气得不行。但后来总结一下，每次我情绪不好时，都不会把孩子的问题解决好；而情绪好的时候，同样的问题在我的眼中可能就不再是 问题，也能很好地解决。后来就修炼一点：情绪不好的时候绝不处理孩子的问题。这样坚持下来，与孩子的对抗少了，自己的快乐也多了，在孩子心目中的威信也提 高了，教育的过程就越来越顺畅了。回头想想，不是孩子出了问题，而是我们教育者的心出了问题！如果我们把孩子都看做天使，我们就天天活在天堂里，如果我们 把孩子都看成魔鬼，我们就天天活在地狱中。既然天堂、地狱的选择权在我们手中，我们又为什么不把天堂留给自己，也留给我们的孩子呢？

    二、孩子的语言--- 鹦鹉学舌

    您提到了一些孩子的语言问题，如说一些不该小孩说的词汇。其实这个问题不要过于忧虑。首先，孩子能说出这样的词汇，肯定有他学习这些词汇的来源，或者从家 人这里或者从朋友那里，或者从其他途径得来。直接找到孩子学习这些词汇的来源，并把来源切断即可，当孩子说出这些话的时候我们假痴不癫，就当没听见，是最 好的解决办法。因为，小孩子的好奇心和逆反心理，会对你越不让他干的事情，越想尝试。与其去阻止，不如淡化处理，不去理会，当他说出这些话而没有得到反馈 的时候，以后自然就因无趣而忘记了。

    其实，孩子的语言与我们大人的语言有本质的区别，在头脑中建立的概念也完全不一样。就像鹦鹉学舌一样，比如我们人类说出：“苹果”这个词，我们头脑中建立 的是一个水果的概念，而鹦鹉说出：“苹果”的时候，对它来说，只不过是个声音符号，与“苹果”的本身没有太大关系。孩子的语言更像鹦鹉学舌，同样的词汇， 但不代表同样的内容。

    三、您的孩子可能是个天才！

    这么小的孩子对机械的世界如此感兴趣，我们该给孩子提供条件，而不该去遏制他。孩子的学习不仅仅代表着坐在书桌前读书写字，实践体验是最为直接的学习方式。孩子摆弄玩具，游戏玩耍时就是孩子认知世界、探索世界的过程，越是充满好奇心和探索欲的孩子才越有可能成才。

    所以，您孩子喜欢机械并能如此专注，您该高兴才是，更应该给孩子提供更多的有利条件让孩子去玩，让孩子去实践，如果加以正确引导，很有可能是个未来的物理学家呢！（当然不要抱着一颗功利心去做这件事情，否则原本有兴趣的事情变成了任务，又变得没有意义了。）

    逼迫一个4岁的男孩去读书写字，本来就是违背规律的事情。孩子走神、反抗、拖拉、与大人的期待不符，都是正常的。这么小的孩子就涉及到“作业”，简直是一种摧残！

    四、控制语言，坚守底线

    孩子出现说什么都不听的情况，可能有几种原因。一是大人的语言太多了，孩子反复受到刺激后就呈现出一种“疲态”；还有可能是大人说话不算数，说完的话不兑现，反复的空头支票让孩子对大人的语言失去信誉度而造成的。

    我们很多人每天说的话其实有三分之二是没用的。与听不懂的人说话等于对牛弹琴，与一说就懂的人说话等于废话，与能对自己的话产生共鸣的人说话才是有效的语言。

    减少无用的语言，不要总在孩子耳边喋喋不休、挑三拣四，对孩子多用大拇指鼓励肯定，少用食指指指点点，是解决问题的最好办法。

    另外，对孩子要有底线，要从小建立规则意识。我们大人尽可能减少强制执行的事情，但有些事情必须强制执行，没有商量。此时，我们该做的是坚守底线，言必 信、行必果，说话就要算数，并坚决执行到底。我遇到过一位了不起的父亲，他的儿子品学兼优，是学校老师和同学们心中的英雄人物。后来得知，这为父亲一直坚 守着一个规则：孩子从小到大，当孩子想要一样东西或者完成一个心愿时，首先要向家长申请，申请的结果是可能有，也可能没有，但如果通过哭闹等方式，那就肯 定没有！

    从孩子的教育效果来看，言传不如身教，身教不如耳濡目染。如果想让自己的孩子好起来，最有效的方式不是喋喋不休的说教，而是给孩子的成长提供一个健康的环境。和谐的家庭环境、父母健康的生活习惯、父母处理问题的态度方法，都会对孩子造成耳濡目染的影响。

    很多的时候，不是自己的孩子太弱，而是大人的要求太高；不是孩子不可理解，而是大人在违背规律。教育更像农业，春种秋收、自主生长、努力尽到、顺其自然。

    珍惜您这个根本没有问题的好儿子，守住孩子身上的优点特长，给孩子一个轻松快乐的童年，让孩子在充满阳光、掌声、欣赏、鼓励、理解、信任的环境中健康茁壮成长！

    希望以上文字能对您有所帮助！

    唐海岩于2013年1月14日