中学生领导力的培养要落到实处,应该注重从以下几个方面着手。
1、文化引领
加强文化建设,营造良好的文化氛围,文化感染具有潜移默化、深远持久的特点和功能。培养高素质的人不仅靠制度,更重要是靠文化的魅力实现的。一流的管理靠文化,二流的管理靠制度,三流的管理靠权力。权力、制度、文化是三种不同的管理模式,针对不同的人采取不同的管理方法,逐步递进,最终实现文化管理。加强对中学生的教育和管理,既要靠制度,又要善于借助文化的力量。树立责任意识,培养正义感和是非观,形成并营造大的环境和氛围,让他们耳濡目染。
2、典型示范
通过典型与榜样,全面展开。中学生领导力的培养,首先采取“精英培养”、“典型示范”等方式,然后逐步面向全体。在全体学生中开展这种教育,不一定能够得到很多领导和老师足够重视,还有一个很漫长的过程。过程与结果,教育与管理的实效,都可以证明这种培养的正确性和紧迫性。
3、集中培训
根据学校育人目标,结合青年学生实际,纳入学校校本教学大纲,制定符合本校实际的校本教材,形成稳定的培养方式。理论和实践相结合,注重实践与活动。要设定必要的课时,确保培训学生行之有效。课时安排要科学合理,三年共42个课时左右:高一、二每学年各16各课时,每个学期各8节;高三学年共10个课时,高三第一学期6课时,第二学期4课时。可以利用双休日、节假日、寒暑假集中上课培训。
全面实施后可以纳入学分考查。学分共5个学分:其中高一课程2个学分,高二2个学分,高三1个学分。三年中学生参加活动、课题研究,可以参照社区服务和社会实践等授予学分。
授课方式可以采取集中面授与分散学习相结合,平时上课与节假日开展活动相结合,根据需要可以开展丰富多彩的形式与方法。
4、活动开展
活动是最好的教育和管理形式,开展丰富多彩的活动,寓教育于活动之中。要求学生全程参与,在活动设计、组织、参与、总结等方面独立完成。让学生接触社会,了解社会,感悟社会。在活动中学习,在活动中感受和体会,在活动中锻炼成长。