孩子在学习的阶段，尤其是较小的年龄阶段，可以把语音练就得更地道、更纯正，我们为什么要放弃呢？成年人学语言当然就另当别论了。

    新东方英语夏令营认为家长在少儿学英语这个阶段的重心是尽量多地为孩子提供“可理解输入”，并且争取在这个阶段培养起对英语的语音、语调、重音和节奏的初步感觉。同样的语音材料可以反复播放，自然而然地促使孩子不经意地模仿（大童可能需要有意识地要求孩子模仿）。孩子通常对语言比成人敏感，模仿能力也更强。听、模仿，再听、再模仿。只要材料是是孩子感兴趣的，听得懂的，就行。

 
    听和模仿是语言初期学习的必经之路，只有达到一定的量，才会有质变。对于听和模仿，有同学有质疑：
    质疑一：“模仿有用吗？”理由是模仿得再像，也不是自己的，换了环境就说不出英语的味道了。
    对于这样的质疑，我想如果假定模仿对于英语语音语调没有用，那自己拿捏着念的讲的就有英语的感觉了吗？恐怕这么说更荒谬了。当然，多数情况下，是家长觉得我家孩子这部动画里模仿挺像的，可换了读别的又不是那个味儿了。那我觉得还是量不够。读小说、剧本、议论文、散文、诗歌、给电影配音需要的语调是有差异的。如果各种题材的都有所接触和模仿，孩子对语言的整体感觉就会好很多。说了这么多文体，其实根据孩子年龄、兴趣和学习层次选择接触即可，不然真要把人吓倒了。{:soso_e144:}所以“听”也分“精听”和“泛听”，哪些适合孩子精听、反复听，哪些听过就算，听个大概即可，家长根据孩子情况要有所取舍。
    质疑二：“口语和口音是两回事。”
    这一点我同意。中国人老是瞧不起印度人的口音，可是他们的口语却远比中国人好，与英美人士沟通起来远比中国人更顺畅。但问题是，孩子在学习的阶段，尤其是较小的年龄阶段，可以把语音练就得更地道、更纯正，我们为什么要放弃呢？成年人学语言当然就另当别论了。事实上，口语表达在任何阶段都可以取得进步，随着孩子年龄增长、经历和知识的丰富，孩子可表达的思想内容也会日趋丰富，通过一定量的训练会有很大的提高。而语音则是在英语学习初期，孩子年龄较小时则更具优势。你说是在白纸上写字容易呢，还是在写了字的纸上，先擦掉再写字容易呢？还是以元元为例，以她对英语语音的把握，辅之以专门的话题训练、口语策略培训，选择好的外教学习，一段时间之后她的进步一定会是相当迅速的，对此我毫不怀疑。