来源：开心夏令营发布时间:2012-7-25 16:06:26
“认识你自己。”这一铭刻在阿波罗神殿石柱上的格言，对现在的我们，其意义没有任何的减损。认识自己，这是人的一生中持续要做的重要事情。在生活中，有时我们会觉得形成对自己的信念，是一件容易的事情。也可以毫不迟疑地解释我们的感觉和行为的原因。但是，我们对自己真正了解多少呢？对这一问题的思考与回答，关系到自我人格的健康与完善，心理学家乔哈里对自我概念提出了独到的看法。
心理学认为，自我概念是人的自我图式。是我们组织自己所处世界的心理模板。自我图式是对自己的认识，其中包含身体的、兴趣、智力、个性特征等等的看法。它不仅说明我们是什么样子的，还描述可能会成为什么样子——即理想的自我亦或失败的自我。
这一概念有力地影响着我们对社会信息的加工，影响着我们的感知、评价和自我的行动。通常不良的自我意识大多会执行消极自我预期的实现功能；而积极的自我意识通常也会有利于组织我们的思想并指导我们的社会行为。
心理学对“同卵双生子”的研究，阐述了自我发展的交互作用理论即先天和后天的双重塑造：基因对人格和自我概念的影响以及后天教育与经验的双重塑造。这些主要包括：他人如何评价我们、我们对自己的期待、我们扮演的角色，我们形成的社会同一性、我们和别人的比较、我们成功与失败的体验以及周围的文化。
在家庭的亲子教育中，了解自我意识的发展规律，营造良好的家庭氛围，实施正确的方式方法，培育孩子积极的自我意识，是家庭教育的重要主题。
我们需要理解，自我意识不是头脑里所固有的，它是在个体与环境相互作用下发生和发展的。对孩子倾注鼓励、支持和真诚的关爱，是自我尊重方程式中的一个重要变量；而另一个重要变量就是一种实际的胜任感与拥有感。前者，是从孩子的重要他人角度去思考；后者则更多地从个体自身努力的交通去考虑。
家长要积极引导孩子在生活、学习和伙伴交往中，获得并逐步发展胜任感。帮助孩子学会了解和判断自己的行为及行为产生的可能结果，启发孩子自我反思，最大限度地激发自身的内驱力。并且促进孩子，在现实自我与理想自我转化的过程中，提高自律能力。其中包括以积极而主动的态度，遵守社会公德、承担责任、延迟满足。
但在生活中，我们经常会看到父母投入过多的主观意志在孩子教养上。这实际上就是忽视了孩子自我意识的培育。这样的结果常常是，孩子们感到他们努力取得的成果与自己无关。最终孩子也不能够说“因为我渴望去做，所以我才去做”这句话。
孩子需要获得一种拥有意识，一种对于自己的兴趣、努力和所取得的成就，属于自己的感觉。这种拥有意识，意味着他从事一项活动是出于对它的热爱和尽量努力去做的决心。它也是孩子在努力的过程中，获得满足和快乐的巨大源泉。当拥有感激励他为取得更高的成就而努力拼搏时，积极的自我意识会极大地增强，自我力量会随时间推移，越来越强大。
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